基因型MM的綿羊有角，mm的綿羊無角，Mm的雄羊有角雌羊無角．現(xiàn)用無角公羊與多只有角母羊雜交，F(xiàn)1雌、雄羊自由交配，F(xiàn)2有角小羊中雌羊的概率是（　�。�
A、
1
2
B、
1
3
C、
1
4
D、
1
8
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：根據(jù)題意分析可知：無角公羊的基因型為mm，有角母羊的基因型為MM，雜交后代F1的基因型為Mm．F1雌、雄羊自由交配，后代基因型有MM、Mm、mm三種，其中有角雄羊?yàn)镸M、Mm，無角雄羊?yàn)閙m；有角雌羊?yàn)镸M，無角雌羊?yàn)镸m、mm．明確知識點(diǎn)，梳理相關(guān)知識，根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷．
解答： 解：由于F1的基因型為Mm，F(xiàn)1雌、雄羊自由交配，后代MM：Mm：mm=1：2：1；雌：雄=1：1．F2有角小羊中，雄羊MM：雄羊Mm：雌羊MM=1：2：1．因此F2有角小羊中雌羊的概率是
1
4
．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查基因分離定律的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中生物的部分代謝過程．下列敘述正確的是（　�。�
A、能進(jìn)行過程①或者③的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者
B、能進(jìn)行過程②或者④的生物肯定屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者
C、各種生物都能通過過程②為自身的生命活動提供能量
D、過程②和④不能在生物體的同一細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是反射弧的局部結(jié)構(gòu)示意圖，刺激a點(diǎn)（a點(diǎn)為兩接線端之間的中點(diǎn)），檢測各位點(diǎn)電位變化．下列說法正確的是（　�。�
A、若刺激a點(diǎn)，b、c、d、e點(diǎn)都能興奮，說明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是雙向傳導(dǎo)的
B、刺激a點(diǎn)，b、c、d、e點(diǎn)都不能興奮，說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是單向的
C、若刺激e點(diǎn)，電流表①和電流表②的指針都不發(fā)生偏轉(zhuǎn)
D、刺激a點(diǎn)，電流表①能發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn)，電流表②發(fā)生兩次方向相同的偏轉(zhuǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

豌豆的紫花對白花為顯性．以純合的紫花豌豆與白花豌豆雜交得F1，以  F1白交得F2（種子）．理論上說，由這批種子發(fā)育而成的植株開花情況是（　�。�
A、
3
4
的植株只有紫花，
1
4
的植株只有白花
B、每株植株上有
3
4
為紫花，
1
4
為白花
C、有的植株只有紫花，有的植株只有白花，有的植株既有紫花又有白花
D、所有植株都既有紫花又有白花，但沒有一定的比例

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖中甲、乙、丙、丁表示四株豌豆體細(xì)胞中的兩對基因及其在染色體上的位置，下列分析錯誤的是（　�。�
A、甲、乙豌豆雜交后代的性狀分離比為3：1
B、甲、丙豌豆雜交后代有四種基因型、兩種表現(xiàn)型
C、乙豌豆自交后代的性狀分離比為1：2：1
D、丙、丁豌豆雜交后代的表現(xiàn)型相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）此圖表示細(xì)胞與周圍環(huán)境的關(guān)系，其中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是
 
．（填標(biāo)號）
（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介．以氧氣為例，血漿中紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過
 
層膜才能被組織細(xì)胞①中的
 
（結(jié)構(gòu)）最終利用．
（3）血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關(guān)系，又有一定區(qū)別．一般情況下，②與③成分上的主要區(qū)別是
 
．
（4）②中的化學(xué)組成中有HCO3-、HPO42-等物質(zhì)，它們可以維持血漿的PH在
 
范圍．
（5）如果該圖為肝臟組織局部結(jié)構(gòu)模式圖．某人飯后三小時，當(dāng)血液流經(jīng)該組織時，在
 
（激素）作用下，使得肝臟細(xì)胞中的
 
分解，進(jìn)而使得B端的
 
含量明顯增加．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組同學(xué)查閱并學(xué)習(xí)了植物生長素的有關(guān)內(nèi)容“植物的向重力性是自然界普遍存在的．通常植物幼苗在水平放置時，根向地彎曲生長，表現(xiàn)為正向重力性；莖則背地彎曲生長，表現(xiàn)為負(fù)向重力性．植物的向重力性是由于重力引起根、莖器官內(nèi)生長素分布不均而導(dǎo)致的差異生長．”隨后，他們提出了問題：“植物的葉是否也有向重力性呢？”由此，該小組同學(xué)設(shè)計了如下的實(shí)驗(yàn)，請你參與其中，回答有關(guān)問題：
（1）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：
 

（2）實(shí)驗(yàn)材料：蔥葉
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：
①選取蔥葉并分組：用剪刀在蔥葉的基部剪斷，選擇直的蔥葉．
A組：蔥幼葉
B組：未成熟葉（介于幼葉與成熟葉之間）
C組：成熟葉
②固定：將A、B、C葉橫放在同一培養(yǎng)皿中，葉基端放在培養(yǎng)皿中，葉尖端放在培養(yǎng)皿緣外，在葉中部用透明膠將葉固定在培養(yǎng)皿緣上．
③加水：加清水于培養(yǎng)皿中，葉基浸入水中培養(yǎng)24小時．
（4）分析思考：
①從實(shí)驗(yàn)假設(shè)和步驟來看，本實(shí)驗(yàn)的自變量是什么？
 

②由于重力的作用，蔥葉的生長素是如何分布的？
 

③上述固定蔥葉的培養(yǎng)皿還需做怎樣的外部處理，才能保證控制了變量
 

（5）重復(fù)實(shí)驗(yàn)：重復(fù)多次．
（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A組葉片向上彎曲，彎曲程度最大；B組葉片向上彎曲，彎曲程度較A組小；C組葉片幾乎不彎曲；
（7）結(jié)論：①
 
．②
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi)，它可以通過提高生長素（吲哚乙酸）含量間接促進(jìn)植物生長．生長素在植物體內(nèi)有一個合成和分解的代謝過程（如圖1，IAA氧化酶是一種含鐵蛋白）．某研究小組據(jù)此提出假設(shè)：赤霉素通過促進(jìn)生長素的合成提高生長素含量．

為驗(yàn)證假設(shè)，研究小組設(shè)計了實(shí)驗(yàn)．材料用具包括燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液（以上溶液濃度均適宜），蒸餾水、瓊脂塊、刀片等．
（1）參考圖2，補(bǔ)充完成以下實(shí)驗(yàn)步驟：
①準(zhǔn)備四個配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標(biāo)記為1-4號．
②向1號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液．
③
 
，分別在l號和2號燒杯中培養(yǎng)一段時間．
④1號幼苗噴灑適量蒸餾水，2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液．繼續(xù)培養(yǎng)一段時間．
⑤
 
．培養(yǎng)一段時間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況．
⑥向3號和4號燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液，
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)分析：步驟②一⑤的處理結(jié)果是去尖胚芽鞘彎向1號，這證明
 
；步驟⑥可能出現(xiàn)
 
種不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
（3）該研究小組只提出了一種假設(shè)，請你提出可能存在的其他假設(shè)．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，不正確的是（　�。�
A、自然生態(tài)系統(tǒng)常常趨向于穩(wěn)態(tài)
B、依靠自我調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)
C、生態(tài)系統(tǒng)依賴于外界能量輸入
D、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜恢復(fù)力穩(wěn)定性越強(qiáng)

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同步練習(xí)冊答案