18．下列對于遺傳和變異的認(rèn)識正確的是（　�。�
A．孟德爾進(jìn)行測交實驗是為了對提出的假說進(jìn)行演繹推理
B．孟德爾假說中具有不同基因型的配子隨機結(jié)合，體現(xiàn)了自由組合定律的實質(zhì)
C．非同源染色體之間染色體片段的交換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
D．利用八倍體植株的花藥組織培養(yǎng)出來的植株是四倍體

分析 1、“假說-演繹法”是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的方法，包括“提出問題→作出假設(shè)→演繹推理→檢驗推理→得出結(jié)論”五個基本節(jié)．
2、生物變異的類型有三種，即基因突變、基因重組和染色體變異；染色體變異又分為染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異兩種．
3、單倍體是由配子直接發(fā)育形成的，其體細(xì)胞中染色體數(shù)目只有本物種體細(xì)胞中染色體數(shù)目的一半．

解答 解：A、為了驗證作出的假設(shè)是否正確，孟德爾設(shè)計并完成了測交實驗，即讓F1與隱性純合子雜交，A錯誤；
B、等位基因分離體現(xiàn)了分離定律的實質(zhì)，在等位基因分離的同時，非同源染色體上的非等位基因自由組合，體現(xiàn)了自由組合定律的實質(zhì)．假說中具有不同基因型的配子之間隨機結(jié)合，不能體現(xiàn)自由組合定律的實質(zhì)，B錯誤；
C、染色單體的交叉互換有兩種類型：同源染色體上的姐妹染色單體的交叉和非同源染色體間的片段交換．同源染色體上的姐妹染色單體的交叉互換屬于基因重組，非同源染色體之間染色體片段的交換屬于染色體結(jié)構(gòu)的變異，C正確；
D、利用八倍體小黑麥的花藥培養(yǎng)出來的植株是含有四個染色體的單倍體，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查生物變異的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，難度不大．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：填空題

9．如圖A、B、C三圖是不同生物細(xì)胞有絲分裂圖，據(jù)圖回答：

（1）A圖表示的是動物細(xì)胞還是植物細(xì)胞？植物．理由是：a有細(xì)胞壁；b沒有中心體．
（2）A圖細(xì)胞所處的細(xì)胞分裂期是前期期，該期的主要變化是染色質(zhì)變?yōu)槿旧w，核膜逐漸解體，核仁逐漸消失，細(xì)胞兩極發(fā)出紡錘絲，形成紡錘體．
（3）B圖細(xì)胞處于分裂的后期期．該細(xì)胞所屬的生物體的體細(xì)胞有6條染色體．
（4）C圖的下一時期細(xì)胞的變化是染色體變?yōu)槿旧|(zhì)，紡錘體消失，核膜、核仁重現(xiàn)，細(xì)胞膜從中部向內(nèi)凹陷，最終縊裂為兩個子細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．下列為常見生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖．請根據(jù)圖回答下面的問題．

（1）科學(xué)家依據(jù)有無以核膜為界限的細(xì)胞核將細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞，屬于原核細(xì)胞的是A、B（填標(biāo)號）．
（2）圖中能進(jìn)行光合作用的是B、C（填標(biāo)號），A、B所示細(xì)胞都有的細(xì)胞器是核糖體．
（3）地球上最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，圖中能表示生命系統(tǒng)個體層次的是A、B（填標(biāo)號）．
（4）上述細(xì)胞具有染色質(zhì)的是C、D，遺傳物質(zhì)是DNA的是A、B、C、D．（填標(biāo)號）

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．為驗證生長素和赤霉素對植物生長的影響，某同學(xué)將胚芽鞘尖端以下的切段浸入蒸餾水中1h，然后分別轉(zhuǎn)入5種不同濃度的生長素和赤霉素溶液中，同時以含糖的磷酸鹽緩沖液作對照，在23℃的條件下培養(yǎng)24h后逐一測量切段長度．實驗重復(fù)5次，結(jié)果取平均值，并繪制成如圖．請回答：
（1）生長素和赤霉素是對植物生長發(fā)育具有重要調(diào)節(jié)作用的一類化合物；赤霉素的主要合成部位有未成熟（未成熟的/成熟的/萌發(fā)的）種子、幼根和幼芽．
（2）某同學(xué)將胚芽鞘尖端以下的切段浸入蒸餾水中1h的目的是排除內(nèi)源植物激素對實驗結(jié)果的影響．要得到5種濃度的溶液，應(yīng)將生長素和赤霉素溶解于含糖的磷酸鹽緩沖液中．
（3）該生物興趣小組的同學(xué)在分析實驗結(jié)果時發(fā)現(xiàn)，濃度為0.1mg/L的赤霉素實驗所進(jìn)行的5次實驗中，有一次的結(jié)果與其它4次有明顯差異，從而導(dǎo)致該濃度下的平均值偏差較大．你認(rèn)為在做原始記錄時，對該次的實驗數(shù)據(jù)不應(yīng)該（應(yīng)該/不應(yīng)該）舍棄．本次實驗結(jié)果不能（能/不能）體現(xiàn)生長素作用的兩重性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．DNA分子的一條鏈中$\frac{C+T}{G+A}$=1.25，那么其互補鏈中其比例應(yīng)是（　　）
A．0.4B．0.8C．1.25D．2.5

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖為患紅綠色盲的某家族系譜圖，該病為X染色體隱性遺傳病，圖中一定不帶該致病基因的個體是（　�。�
A．1號B．2號C．3號D．4號

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．設(shè)控制某種含a條肽鏈的蛋白質(zhì)合成的基因有X個堿基對，氨基酸的平均分子量為Y，則該蛋白質(zhì)的分子量約為（　�。�
A．$\frac{2}{3}$XY-6X+18aB．$\frac{1}{3}$XY-6XC．（$\frac{X}{3}$-a）•18D．$\frac{X}{3}$•Y-（$\frac{X}{3}$-a）•18

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　�。�
A．能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞一定含有線粒體
B．細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳和代謝活動的控制中心
C．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)不能為細(xì)胞生命活動提供ATP
D．細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能不同是因為遺傳物質(zhì)有差異

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年遼寧省高二實驗班上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2013秋•城廂區(qū)校級期末）如圖是高等動物體內(nèi)細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換圖．

（1）圖中虛線內(nèi)物質(zhì)總稱為 ，其中A代表 ，B代表 ，C代表 ．

（2）填寫圖中D、E系統(tǒng)的名稱：D ；E ．

（3）從圖中可以看出，維持內(nèi)環(huán)境滲透壓的Na+和Cl﹣以及葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)進(jìn)入內(nèi)環(huán)境要經(jīng)過 、 系統(tǒng)．

（4）體內(nèi)細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物如尿素，從內(nèi)環(huán)境排出體外要經(jīng)過 、 系統(tǒng)．而CO2的排出則要經(jīng) 、 系統(tǒng)．

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同步練習(xí)冊答案