16.如圖為某反射弧結(jié)構(gòu)示意圖,下列相關(guān)敘述正確的是(  )
A.b處細(xì)胞外的液體是組織液,其理化性質(zhì)會(huì)影響興奮的傳遞
B.刺激Ⅰ,a神經(jīng)元中興奮傳遞的方向與膜外局部電流方向相同
C.感受器存在于伸肌群,效應(yīng)器存在于屈肌群
D.將藥物放在b處,刺激Ⅱ,a處神經(jīng)元無(wú)電位變化,說(shuō)明該藥物能阻斷神經(jīng)元之間的興奮傳遞

分析 分析反射弧的結(jié)構(gòu)示意圖時(shí),可以看神經(jīng)之間的那個(gè)像個(gè)“Y“的東西,那是神經(jīng)突觸,它的開口方向便是神經(jīng)的傳導(dǎo)方向..也就是說(shuō)該圖的神經(jīng)傳導(dǎo)方向應(yīng)該是a→b,所以a連接感受器.b連接效應(yīng)器,據(jù)此答題.

解答 解:A、b表示突觸,其處細(xì)胞外的液體為突觸間隙,是組織液,其理化性質(zhì)會(huì)影響興奮的傳遞,A正確;
B、刺激Ⅰ,a神經(jīng)元中興奮傳遞的方向與膜外局部電流方向相反,B錯(cuò)誤;
C、感受器存在于屈肌群,效應(yīng)器存在于伸肌群,C錯(cuò)誤;
D、由分析可知,神經(jīng)沖動(dòng)是單向傳導(dǎo)的,只能由d點(diǎn)傳到e,所以即使不放藥物,刺激e點(diǎn)d點(diǎn)也不會(huì)有電位變化,D錯(cuò)誤.
故選:A.

點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是正確分析神經(jīng)沖動(dòng)傳導(dǎo)的方向,神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放到突觸后膜,使后膜產(chǎn)生興奮(或抑制),所以是單向傳遞.(突觸前膜→突觸后膜,軸突→樹突或胞體).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.如圖表示生物體內(nèi)遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.②、④過(guò)程分別需要RNA聚合酶、逆轉(zhuǎn)錄酶
B.①過(guò)程需要解旋酶和DNA聚合酶
C.④過(guò)程發(fā)生在某些病毒的寄主細(xì)胞內(nèi)
D.①、②、③過(guò)程均可在細(xì)胞核中進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是(  )
A.光合作用所利用的光都是可見光
B.葉綠體中吸收光能的色素分布在類囊體膜上
C.每個(gè)類囊體至少含有2個(gè)以上基粒,多者可達(dá)100個(gè)以上
D.葉綠體基質(zhì)中含有少量的DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列免疫反應(yīng)中,屬于體液免疫反應(yīng)的是( 。
A.眼淚中的溶菌酶可破壞侵入人體的細(xì)菌
B.體液中的吞噬細(xì)胞可直接吞噬消滅病原體
C.抗體與病菌結(jié)合可抑制病菌繁殖
D.體液中的溶菌酶對(duì)病原體的分解作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.根據(jù)有關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)在進(jìn)行扦插繁殖時(shí),如果在枝條上保留一些正在生長(zhǎng)的芽或幼葉,扦插枝條就容易生根,這是因芽和幼葉能產(chǎn)生生長(zhǎng)素,促進(jìn)扦插的枝條生根.
(2)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常用生長(zhǎng)素類似物噴灑在生長(zhǎng)有某種雙子葉植物雜草的水稻田,結(jié)果水稻正常生長(zhǎng),雜草死亡,結(jié)合右圖分析說(shuō)明原因雙子葉植物雜草對(duì)生長(zhǎng)素敏感性強(qiáng),在較低濃度下,生長(zhǎng)就被抑制,而單子葉植物水稻在這一濃度時(shí)卻能正常生長(zhǎng).
(3)松柏、杉樹的樹冠明顯呈寶塔型,請(qǐng)解釋其形成原因這是一種頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象.越往下,離頂芽越遠(yuǎn),側(cè)芽積累的生長(zhǎng)素就越少,發(fā)育形成的側(cè)枝就越長(zhǎng).反之,越往上,就越短.
(4)剛剛收獲的馬鈴薯塊莖種到土壤中不能萌發(fā),其原因是塊莖含有較多的脫落酸,進(jìn)入休眠期.要解除它的休眠,促使其發(fā)芽,可用赤霉素處理.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi),它可以通過(guò)提高生長(zhǎng)素(吲哚乙酸)含量促進(jìn)植物生長(zhǎng).那么它是如何提高生長(zhǎng)素含量的呢?某研究小組開展了探究.生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)有一個(gè)合成和分解的代謝過(guò)程(如圖1,IAA氧化酶是一種含鐵蛋白).研究小組據(jù)此提出假設(shè):赤霉素通過(guò)促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成提高生長(zhǎng)素含量.

為驗(yàn)證假設(shè),研究小組設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn).材料用具包括燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水、瓊脂塊、刀片等.
(1)參考圖2,補(bǔ)充完成以下實(shí)驗(yàn)步驟:
①準(zhǔn)備4個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為1~4號(hào).
②向1號(hào)和2號(hào)燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液.
③選取生長(zhǎng)狀況相同的燕麥幼苗若干株,平均分為兩組,分別在1號(hào)和2號(hào)燒杯中培養(yǎng)一段時(shí)間.(注:1號(hào)燒杯中的幼苗為1號(hào)幼苗,2號(hào)燒杯中的幼苗為2號(hào)幼苗)
④1號(hào)幼苗噴灑適量蒸餾水,2號(hào)幼苗噴灑等量赤霉素溶液.繼續(xù)培養(yǎng)一段時(shí)間.
⑤切下1號(hào)和2號(hào)幼苗的胚芽鞘尖端,分別用瓊脂塊收集生長(zhǎng)素,并將瓊脂塊分別放到去尖端胚芽鞘的兩側(cè).培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察去尖端胚芽鞘的彎曲情況.
⑥向3號(hào)和4號(hào)燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液,重復(fù)步驟③~⑤.
(2)實(shí)驗(yàn)分析:步驟②~⑤的處理結(jié)果是去尖端胚芽鞘彎向1號(hào),這證明赤霉素可能通過(guò)抑制生長(zhǎng)素的分解,提高生長(zhǎng)素的含量.
(3)該研究小組只提出了一種假設(shè),請(qǐng)你提出可能存在的其他假設(shè).赤霉素也可能同時(shí)通過(guò)促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成和抑制生長(zhǎng)素的分解,提高生長(zhǎng)素的含量.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.以下關(guān)于各實(shí)驗(yàn)的相關(guān)描述正確的是( 。
實(shí)驗(yàn)名稱相關(guān)描述
A提取和分離葉綠體中的色素加入層析液是為了從葉綠體中提取出各種光合色素
B觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂在顯微鏡下能看到視野中大部分細(xì)胞都處在分裂期
C觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布吡羅紅將DNA染成紅色,甲基綠將RNA染成綠色
D檢測(cè)植物組織中的還原糖水浴加熱條件下,葡萄糖與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀
A.AB.BC.CD.D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于糖類的說(shuō)法中不正確的是(  )
A.所有糖類的基本組成元素都是C、H、O
B.二糖是由兩分子單糖脫水縮合而成
C.生物體內(nèi)的糖類絕大多數(shù)以單糖的形式存在
D.構(gòu)成糖原、纖維素等多糖的單體相同

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題

下列哪項(xiàng)對(duì)雙鏈DNA分子的敘述是不正確的( )

A.若一條鏈中的A和T的數(shù)目相等,則另一條鏈中的A和T數(shù)目也相等

B.若一條鏈中的G的數(shù)目為C的2倍,則另一條鏈中的G的數(shù)目為C的0.5倍

C.若一條鏈中A∶T∶G∶C=1∶2∶3∶4,則另一條鏈相應(yīng)堿基比為2∶1∶4∶3

D.若一條鏈中G∶T=1∶2,則另一條鏈中C∶A=2∶1

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