8．如圖為哺乳動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)的分裂圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．①②都含有同源染色體B．①與②的染色體數(shù)目相同
C．②一定是次級(jí)精母細(xì)胞D．①與②不可能來自同一個(gè)細(xì)胞

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：圖①細(xì)胞內(nèi)含有同源染色體，沒有配對(duì)，排列在赤道板上，處于有絲分裂中期；圖②細(xì)胞內(nèi)不含同源染色體，且著絲點(diǎn)分裂，處于減數(shù)第二次分裂后期．

解答 解：A、①細(xì)胞處于有絲分裂后期，含有同源染色體；②細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期，不含有同源染色體，A錯(cuò)誤；
B、①細(xì)胞內(nèi)含有2對(duì)4條染色體，②細(xì)胞內(nèi)著絲點(diǎn)分裂，含有4條染色體，B正確；
C、②細(xì)胞內(nèi)不含同源染色體，著絲點(diǎn)分裂，且細(xì)胞質(zhì)均等分裂，可能是次級(jí)精母細(xì)胞也可能是第一極體，C錯(cuò)誤；
D、性原細(xì)胞既能進(jìn)行有絲分裂，也能進(jìn)行減數(shù)分裂，所以①與②可能來自同一個(gè)細(xì)胞，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖，考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，能準(zhǔn)確判斷圖中細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期，并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)對(duì)各選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016山西大同第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

2014年埃博拉病在非洲蔓延，我國(guó)派出醫(yī)療隊(duì)首次在境外組建醫(yī)院，幫助非洲防控埃博拉疫情。

（1）研究表明，埃博拉病毒侵入機(jī)體后，通過靶向感染、破壞吞噬細(xì)胞等，使其不能暴露該病毒的 ，以致感染信息不能呈遞給 ，從而無法正常激活細(xì)胞免疫和體液免疫應(yīng)答過程，導(dǎo)致機(jī)體對(duì)該病毒的 免疫功能下降。因此，病毒在體內(nèi)快速增殖、致病。

（2）對(duì)志愿者接種埃博拉試驗(yàn)疫苗后，機(jī)體免疫系統(tǒng)能產(chǎn)生相應(yīng)抗體，還能產(chǎn)生的免疫細(xì)胞有 。

（3）用埃博拉病毒的某種蛋白免疫小鼠，通過 技術(shù)獲得雜交瘤細(xì)胞，用于生產(chǎn)單克隆抗體治療該病。

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．生態(tài)護(hù)坡是根據(jù)生態(tài)學(xué)、工程學(xué)原理，利用植被對(duì)斜坡進(jìn)行保護(hù)的一項(xiàng)綜合技術(shù)，如圖為某泥質(zhì)海岸生態(tài)護(hù)坡示意圖，其中方框內(nèi)代表海洋生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)簡(jiǎn)圖，A、B、C、D表示該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，據(jù)圖分析

（1）海洋生態(tài)系統(tǒng)具有一定的結(jié)構(gòu)，其功能包括能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞，它們?cè)谏镩g沿食物鏈和食物網(wǎng)渠道進(jìn)行，圖中第二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率為19.1%．
（2）在如圖的坡地生態(tài)系統(tǒng)中，不同潮帶中植物種類的分布差異主要體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)，人工建立坡地生物群落，從演替的角度說明人類活動(dòng)可以改變?nèi)郝溲萏娴姆较蚝退俣龋?br />（3）在無外界因素的干擾下，坡地群落戶演替到頂級(jí)群落階段，即實(shí)現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的物種多樣化、群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜化和功能完善化，此時(shí)群落的能量輸入與輸出達(dá)到平衡狀態(tài)．
（4）如圖是鹽生草甸中白茅的碳元素流動(dòng)模型的一部分，請(qǐng)補(bǔ)充完善，并在完善后的模型中箭頭上標(biāo)明碳元素的流動(dòng)形式．
．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖為兩個(gè)神經(jīng)細(xì)胞間相互聯(lián)系的結(jié)構(gòu)圖，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．①和②之間充滿組織液，說明神經(jīng)細(xì)胞間興奮的傳遞離不開內(nèi)環(huán)境
B．若在X處給予一個(gè)適宜刺激，在結(jié)構(gòu)①和②實(shí)現(xiàn)相同的信號(hào)轉(zhuǎn)換
C．興奮的單向傳遞與結(jié)構(gòu)②上的特定受體有關(guān)
D．③中的物質(zhì)以胞吐的形式排出細(xì)胞，需要消耗大量能量

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．某興趣小組展開了對(duì)迷人杜鵑開花數(shù)量和花期的研究，分別用赤霉素（GA）和乙烯利（ET）溶液噴施在杜鵑葉片的上下表面，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．下列敘述正確的是（　　）
A．赤霉素和乙烯利都是植物激素
B．噴施清水的對(duì)照組可以省略不做
C．赤霉素和杜鵑的花期乙烯利都能延長(zhǎng)
D．濃度為200mg/L時(shí)，赤霉素對(duì)杜鵑開花數(shù)量的影響效果比乙烯利明顯

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明纖維素酶對(duì)提取山桐子油的作用最佳，其提油率高達(dá)61.28%，此酶促反應(yīng)的最佳酶量為2.5%，最佳酶解時(shí)間為5h、酶解溫度為30～35℃．請(qǐng)分析回答下列問題．
（1）測(cè)定纖維素酶活性時(shí)，應(yīng)選擇纖維素作為該酶作用的底物，其依據(jù)是
酶的專一性．
（2）要鑒定纖維素酶的化學(xué)本質(zhì)，可將該酶液與雙縮脲試劑混合，若反應(yīng)液呈紫色，則該酶的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)．
（3）在探究纖維素酶最適溫度的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置了30℃、40℃、50℃三個(gè)不同溫度，測(cè)得纖維素酶進(jìn)行催化反應(yīng)中的生成物量和時(shí)間的關(guān)系，繪制曲線如圖所示．
①該圖中的自變量有時(shí)間、溫度．實(shí)驗(yàn)中纖維素酶量該控制在2.5%．
②為了控制實(shí)驗(yàn)溫度，裝有纖維素酶和底物的試管應(yīng)置于水浴中以保持恒溫．
③你認(rèn)為這種酶的最適溫度可能是40℃．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．人類的性染色體為X和Y，存在同源區(qū)段（Ⅰ區(qū)）和非同源區(qū)段（Ⅱ區(qū)，X染色體特有的為Ⅱ-1區(qū)、Y染色體特有的為Ⅱ-2區(qū)）．下列關(guān)于單基因伴性遺傳病的敘述，不正確的是（　�。�
A．位于Ⅰ區(qū)的單基因顯性遺傳病，男性患者的母親一定患病
B．位于Ⅰ區(qū)的單基因隱性遺傳病，女性患者的父親可能正常
C．位于Ⅱ-1區(qū)的單基因顯性遺傳病，男性患者的母親應(yīng)患病
D．位于Ⅱ-2區(qū)的單基因遺傳病，患者均為男性，且致病基因來自其父親

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖表示一個(gè)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)立體模式圖的一部分．請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）圖中標(biāo)號(hào)2參與核糖體的形成．與自然界碳循環(huán)關(guān)系最密切的細(xì)胞器有4、7（用圖中標(biāo)號(hào)回答）．
（2）圖中標(biāo)號(hào)1所含物質(zhì)，以其酸堿性而言屬酸性，可被堿性染料著色．中學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的屬于這類染色劑的有醋酸洋紅、甲基綠、龍膽紫溶液．
（3）實(shí)驗(yàn)室有濃度為10%的5種溶液：①葡萄糖溶液、②氨基酸溶液、③淀粉溶液、④蛋白質(zhì)溶液、⑤氯化鉀溶液，其中能引起該細(xì)胞質(zhì)壁分離的有①②⑤（用編號(hào)回答）．
（4）該細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的部位有4、5、7（用圖中標(biāo)號(hào)回答）．

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科目：高中生物 來源：2015-2016山西大同第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

血細(xì)胞計(jì)數(shù)板是對(duì)細(xì)胞進(jìn)行計(jì)數(shù)的重要工具，下列敘述正確的是（ ）

A．每塊血細(xì)胞計(jì)數(shù)板的正中央有1個(gè)計(jì)數(shù)室

B．計(jì)數(shù)室的容積為1mm×1mm×0.1mm

C．蓋蓋玻片之前，應(yīng)該吸管直接向計(jì)數(shù)室滴加樣液

D．計(jì)數(shù)時(shí)，不應(yīng)統(tǒng)計(jì)壓在小方格角上的細(xì)胞

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