在某細(xì)胞培養(yǎng)液中加入32P標(biāo)記的磷酸分子，短時間內(nèi)分離出細(xì)胞的ATP，發(fā)現(xiàn)其含量變化不大，但部分ATP的末端“P”已帶上放射性標(biāo)記，該現(xiàn)象不能說明（　�。�
A、ATP中遠(yuǎn)離“A”的“P”容易脫離
B、部分32P標(biāo)記的ATP是重新合成的
C、ATP是細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)
D、該過程中ATP既有合成又有分解
考點：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程,ATP在生命活動中的作用和意義
專題：
分析：分析題干信息，部分ATP的末端P已帶上放射性標(biāo)記說明是部分ATP是新合成的，得出末端發(fā)生變化的原因是在遠(yuǎn)離A的P發(fā)生相應(yīng)變化，而含量變化不大和ATP的合成說明有部分ATP分解．
解答： 解：A、末端變化說明發(fā)生變化的是遠(yuǎn)離A的P容易發(fā)生相應(yīng)變化，故A正確；
B、部分ATP的末端P已帶上放射性標(biāo)記說明是部分ATP是新合成的，故B正確；
C、本題沒有說明ATP供能的過程，不能說明ATP是直接能源物質(zhì)，故C錯誤；
D、“短時間內(nèi)分離出細(xì)胞的ATP，發(fā)現(xiàn)其含量變化不大，但部分ATP的末端P已帶上放射性標(biāo)記”，說明既有ATP合成又有ATP分解，故D正確．
故選：C．
點評：本題以實驗的形式，考查ATP的水解和合成，設(shè)計較為巧妙，需在理解ATP的知識基礎(chǔ)上加以分析．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物大分子的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)是以氨基酸為基本單位構(gòu)成的生物大分子
B、核酸是儲存遺傳信息、控制蛋白質(zhì)合成的生物大分子
C、淀粉、糖原、纖維素和核糖都是生物大分子
D、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能是多種多樣的

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究動物體內(nèi)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)理，某同學(xué)設(shè)計了如下實驗：
知識準(zhǔn)備：碘是合成甲狀腺激素的原料．甲狀腺是合成、貯存、分泌甲狀腺激素的器官．
材料用具：略．
方法步驟：第一步：取健康雄兔15只，將注射部位消毒后，分別給每只兔注射適量的放射性碘溶液．
第二步；每隔一定時間用放射性測量儀分別測定每只兔子甲狀腺中碘的放射量，記錄并計算平均值．
第三步：3天后，將15只實驗兔隨機(jī)均分為A、B、C三組．
第四步：向A組注射一定量的無放射性的甲狀腺激素溶液，向B組注射等量的無放射性的促甲狀腺激素溶液，向C組注射等量的生理鹽水．
第五步：每隔一定時間，分別測定三組兔子甲狀腺中碘的放射量，記錄并計算平均值．回答下列問題：
（1）改正上述實驗方法第一步中的兩處不妥當(dāng)之處：①
 
②
 
．
（2）實驗中選用三組而不用三只兔子的好處是
 
．
（3）若分別用A、B、C三條曲線代表A、B、C三組兔子的甲狀腺中碘的放射量，則預(yù)計 A、B、C三組兔子的甲狀腺中碘的放射量應(yīng)如下圖中的
 
．
（4）若給C組的另一只兔子注射一定量的甲狀腺激素抑制劑，則該只兔子體內(nèi)促甲狀腺激素和促甲狀腺激素釋放激素的含量變化依次是
 
和
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為電子顯微鏡視野中觀察到的某細(xì)胞的一部分．下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中，錯誤的是   （　�。�
①此細(xì)胞既可能是真核細(xì)胞也可能是原核細(xì)胞
②此細(xì)胞是動物細(xì)胞而不可能是植物細(xì)胞
③結(jié)構(gòu)2不含磷脂，其復(fù)制發(fā)生在間期
④結(jié)構(gòu)1、3能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對．
A、①②B、③④C、②③D、①④

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科目：高中生物 來源： 題型：

構(gòu)建新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是使農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略措施，下列有關(guān)敘述錯誤的（　　）
A、該生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)與信息的傳遞有關(guān)
B、該生態(tài)系統(tǒng)實現(xiàn)了對能量的多級利用，大大提高了能量傳遞效率
C、該生態(tài)系統(tǒng)中營養(yǎng)級較少，能量流動過程中消耗的較少
D、沼氣池的建造和植樹造林，有利于提高該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來源： 題型：

某化合物含C、H、O、N、S等元素，下列選項中最不可能屬于其功能的是（　�。�
A、在特定的位點上切割基因
B、抵抗病毒引起的感染
C、激發(fā)并維持第二性征
D、降低血糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某同學(xué)在研究離體小鼠肝臟細(xì)胞物質(zhì)輸入和輸出時所作的曲線圖，下列分析不正確的是（　�。�
A、如果橫坐標(biāo)代表時間，則縱坐標(biāo)可代表細(xì)胞內(nèi)某物質(zhì)的積累量，到達(dá)P點的原因可能是該細(xì)胞已經(jīng)積累了足夠的該物質(zhì)
B、如果橫坐標(biāo)代表底物濃度，則縱坐標(biāo)可代表某物質(zhì)通過協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞的速率，到達(dá)P點的原因可能是細(xì)胞膜上載體數(shù)量有限
C、如果橫坐標(biāo)代表O2濃度，則縱坐標(biāo)可代表某物質(zhì)通過主動運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞的速率，到達(dá)P點的原因可能是催化有氧呼吸的酶活性達(dá)到最高
D、如果橫坐標(biāo)代表底物濃度，則縱坐標(biāo)可代表某物質(zhì)通過主動運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞的速率，到達(dá)P點的原因可能是細(xì)胞提供的能量有限

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科目：高中生物 來源： 題型：

英國某醫(yī)院通過生物技術(shù)，成功對一對丈夫家族有乳腺癌發(fā)病史的夫婦的后代進(jìn)行胚胎篩選，并排除了后代攜帶致癌基因的隱患．該“設(shè)計嬰兒”的培育流程如下：通過人工方式得到15個受精卵→所有受精卵生長3天時，抽取一個細(xì)胞進(jìn)行基因檢測，剔除含致癌基因的受精卵→選取不含致癌基因的健康受精卵植入妻子子宮，一個健康的“設(shè)計嬰兒”得以孕育．下列關(guān)于該項“設(shè)計嬰兒”培育過程中所用技術(shù)的敘述，錯誤的是（　�。�
A、通過人工方式獲得15個受精卵，需要用到超數(shù)排卵和人工受精的手段
B、檢測受精卵中是否含有致癌基因，可以用“基因探針”進(jìn)行檢測
C、需要利用基因工程技術(shù)對受精卵中的致癌基因進(jìn)行“基因敲除”
D、要將受精卵培養(yǎng)到8細(xì)胞胚或早期囊胚后，再移植入子宮

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科目：高中生物 來源： 題型：

大象和老鼠的個體差異不是細(xì)胞體積大小，而是細(xì)胞數(shù)目多少，大多數(shù)高等動、植物細(xì)胞的直徑一般在20～30μm之間，原因不包括（　　）
A、酶促反應(yīng)和核糖體需要占有細(xì)胞一定空間
B、相對表面積越大，越有利于物質(zhì)的迅速轉(zhuǎn)運(yùn)和交換
C、細(xì)胞核DNA是不會隨細(xì)胞體積擴(kuò)大而增加
D、細(xì)胞核所能控制的范圍有關(guān)

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同步練習(xí)冊答案