分析 1、一般植物和個(gè)體小、活動(dòng)能力小的動(dòng)物以及蟲卵常用的是樣方法,其步驟是確定調(diào)查對(duì)象→選取樣方→計(jì)數(shù)→計(jì)算種群密度;活動(dòng)能力大的動(dòng)物常用標(biāo)志重捕法,其步驟是確定調(diào)查對(duì)象→捕獲并標(biāo)志個(gè)體→重捕并計(jì)數(shù)→計(jì)算種群密度.
2、生態(tài)系統(tǒng)中信息的類型
(1)物理信息:生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、顏色、溫度、濕度、磁力等,通過(guò)物理過(guò)程傳遞的信息.
(2)化學(xué)信息:生物在生命活動(dòng)過(guò)程中,產(chǎn)生的一些可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì).
(3)行為信息:是指某些動(dòng)物通過(guò)某些特殊行為,在同種或異種生物間傳遞的某種信息.
解答 解:(1)一般植物和個(gè)體小、活動(dòng)能力小的動(dòng)物以及蟲卵常用的是樣方法,故調(diào)查小吉丁蟲卵的密度可采用樣方法.
(2)溫度與光照屬于生態(tài)系統(tǒng)中的物理信息.
故答案為:
(1)樣方
(2)物理
點(diǎn)評(píng) 本題考查種群密度的調(diào)查方法和生態(tài)系統(tǒng)中信息的類型,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化只發(fā)生在高等的動(dòng)物和植物中 | |
B. | 細(xì)胞分化只發(fā)生在胚胎發(fā)育期 | |
C. | 分化的細(xì)胞會(huì)呈現(xiàn)出在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、遺傳物質(zhì)上的差異 | |
D. | 細(xì)胞分化是因?yàn)榛虻倪x擇性表達(dá),形成了特異性的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 此時(shí)體內(nèi)血糖濃度下降,細(xì)胞產(chǎn)熱不足以維持正常體溫 | |
B. | 全身顫抖是由于骨骼肌收縮,目的是加速產(chǎn)熱 | |
C. | 通過(guò)皮膚毛細(xì)血管收縮方式,減少散熱,所以面色蒼白 | |
D. | 參與上述調(diào)節(jié)的內(nèi)分泌腺有大腦皮層、腎上腺、胰島、甲狀腺等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)生在細(xì)胞分裂的各個(gè)時(shí)期 | B. | 子代DNA分子由兩條新鏈組成 | ||
C. | 需要模板、原料、能量和酶等 | D. | 形成的兩條新鏈堿基序列相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體,線粒體與細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | B. | 線粒體,葉綠體 | ||
C. | 葉綠體,細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體 | D. | 葉綠體,線粒體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氧氣由紅細(xì)胞進(jìn)入組織細(xì)胞 | |
B. | 氨基酸被小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收 | |
C. | 植物細(xì)胞在蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離 | |
D. | 水由低濃度溶液向高濃度溶液流動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)依據(jù)的原理是細(xì)胞全能性 | |
B. | 傳代培養(yǎng)時(shí)需要用胰蛋白酶處理貼壁生長(zhǎng)的細(xì)胞 | |
C. | 用于培的細(xì)胞大都取自胚胎或幼齡動(dòng)物的器官或組織 | |
D. | 動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)需定期換培養(yǎng)液以清除代謝廢物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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