在進(jìn)行林業(yè)工程建設(shè)時(shí)，一方面要號召農(nóng)民種樹，另一方面要考慮貧困地區(qū)農(nóng)民的生活問題，如糧食、燒柴以及收入等問題．以上做法依據(jù)的生態(tài)工程原理是（　　）
A、系統(tǒng)整體性原理
B、整體性原理
C、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)決定功能原理
D、以上都不是
考點(diǎn)：生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理
專題：
分析：自然生態(tài)系統(tǒng)是通過生物與環(huán)境、生物與生物之間的協(xié)同進(jìn)化而形成的一個(gè)不可分割的有機(jī)整體．人類也處在一個(gè)社會-經(jīng)濟(jì)-自然復(fù)合而成的巨大系統(tǒng)中．進(jìn)行生態(tài)工程建設(shè)時(shí)，不但要考慮到自然生態(tài)系統(tǒng)的規(guī)律，更重要的是，還要考慮到經(jīng)濟(jì)和社會等系統(tǒng)的影響力．
解答： 解：在進(jìn)行林業(yè)工程建設(shè)時(shí)，一方面要號召農(nóng)民種樹，另一方面要考慮貧困地區(qū)農(nóng)民的生活問題，如糧食、燒柴以及收入等問題，說明生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)要考慮自然、經(jīng)濟(jì)、社會的整體影響．可見，以上做法依據(jù)的生態(tài)工程原理是整體性原理．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查生態(tài)工程依據(jù)的生態(tài)學(xué)原理，要求考生識記教材中的相關(guān)原理，理解和掌握教材中所舉的實(shí)例，同時(shí)能理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識，合理解釋自然界和社會生活中的生物學(xué)問題，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某質(zhì)粒和含抗鹽基因的DNA片段上均有SalⅠ、HindⅢ、BamHⅠ三種限制性核酸內(nèi)切酶酶切位點(diǎn)，同時(shí)質(zhì)粒上還含有抗四環(huán)素基因和抗氨芐青霉素基因（如圖）．下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、SalⅠ酶切后可產(chǎn)生質(zhì)粒-質(zhì)粒、質(zhì)粒-抗鹽基因和抗鹽基因-抗鹽基因三種兩兩連接產(chǎn)物
B、用SalⅠ和HindⅢ兩種限制性核酸內(nèi)切酶切可保證質(zhì)粒與抗鹽基因的定向連接
C、用BamHⅠ和SalⅠ兩種限制性核酸內(nèi)切酶切得不到含目的基因的重組質(zhì)粒
D、在同時(shí)添加氨芐青霉素和四環(huán)素的培養(yǎng)基中可篩選得到含重組質(zhì)粒的受體細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

很多實(shí)驗(yàn)必須先制作裝片，然后在顯微鏡下觀察．下面的實(shí)驗(yàn)步驟錯(cuò)誤的是（　　）
A、脂肪鑒定：切取花生子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察
B、有絲分裂觀察：解離根尖→染色→漂洗→制片→觀察
C、質(zhì)壁分離觀察：撕取紫色洋蔥鱗片葉表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察
D、葉綠體形態(tài)分布觀察：取黑藻小葉→制片→觀察

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家用小鼠骨髓瘤細(xì)胞與經(jīng)過免疫的B淋巴細(xì)胞融合，得到的雜交細(xì)胞不正確的敘述是（　�。�
A、有雙親細(xì)胞的遺傳物質(zhì)
B、無增殖的本領(lǐng)
C、可分泌特異性抗體
D、有大量增殖的本領(lǐng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示植物細(xì)胞內(nèi)的生理過程，下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、有ATP產(chǎn)生的過程是b、c、d
B、在生物膜上發(fā)生的生理過程是a、c、d
C、在光照充足條件適宜的條件下，a強(qiáng)于b，c強(qiáng)于d
D、人體細(xì)胞內(nèi)能發(fā)生的是b、d兩個(gè)過程

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一晴朗夏日某植物的光合作用強(qiáng)度隨時(shí)間變化的曲線圖，C點(diǎn)與B點(diǎn)比較，葉肉細(xì)胞內(nèi)的C3、C5、ATP和[H]的含量發(fā)生的變化依次是（　　）
A、升  升  升  升
B、降  降  降  降
C、降  升  升  升
D、升  升  降  降

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某小鼠生活過程中被多種病原體感染過，科學(xué)家卻能夠以該小鼠為實(shí)驗(yàn)材料，通過細(xì)胞工程技術(shù)獲得抗某種病原體的高純度單克隆抗體，這是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、小鼠體內(nèi)只有一種抗體
B、小鼠體內(nèi)只有一種B淋巴細(xì)胞
C、B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合后只產(chǎn)生一種雜交瘤細(xì)胞
D、可以通過克隆培養(yǎng)法和抗體檢測篩選出能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某科學(xué)家從細(xì)菌中分離出耐高溫淀粉酶（Amy）基因a，通過基因工程的方法，將a轉(zhuǎn)到馬鈴薯植株中，經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)Amy在成熟塊莖細(xì)胞中存在，下列說法正確的是（　�。�
A、基因a只有導(dǎo)入到馬鈴薯受精卵中才能表達(dá)
B、目的基因來自細(xì)菌，可以不需要運(yùn)載體直接導(dǎo)入受體細(xì)胞
C、基因a導(dǎo)入成功后，將抑制細(xì)胞原有的新陳代謝，開辟新的代謝途徑
D、目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞后，可隨著馬鈴薯的DNA分子的復(fù)制而復(fù)制，傳給子代細(xì)胞并表達(dá)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在一定濃度的CO2和適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下，測定A植物和B植物在不同光照條件下的光合速率，結(jié)果如下表，據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問題．（說明：光飽和時(shí)光照強(qiáng)度是指光合作用最大值時(shí)的光照強(qiáng)度）
光合速率與呼吸速率
相等時(shí)光照強(qiáng)度
（千勒克司）		 光飽和時(shí)
光照強(qiáng)度
（千勒克司）		 光飽和時(shí)CO2吸收量
（mg/100cm2葉?小時(shí)）		 黑暗條件下CO2釋放量
（mg/100cm2葉?小時(shí)）
A植物       1 3 11 5.5
B植物       3 9 30 15
（1）與B植物相比，A植物是在
 
光照條件下生長的植物，判斷的依據(jù)是
 
．
（2）當(dāng)光照強(qiáng)度為9千勒克司時(shí)，B植物的總光合速率是
 
（mg CO2/100cm2葉?小時(shí)）．當(dāng)光照強(qiáng)度為3千勒克司時(shí)，A植物與B植物固定的CO2量的差值為
 
（mg CO2/100cm2葉?小時(shí)）
（3）光合速率也受光合產(chǎn)物從葉中輸出速率的影響．某植物正處于結(jié)果期，如圖①．若只留一張葉片，其他葉片全部摘除，如圖②，則留下葉片的光合速率
 
（增大、減小、不變），原因是
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案