（2014•宜興市校級(jí)學(xué)業(yè)考試）關(guān)于植物細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收所需礦質(zhì)元素離子的敘述，正確的是（ ）

A．吸收不同礦質(zhì)元素離子的速率都相同

B．低溫不影響礦質(zhì)元素離子的吸收速率

C．主動(dòng)運(yùn)輸?shù)V質(zhì)元素離子的過程只發(fā)生在活細(xì)胞中

D．葉肉細(xì)胞不能以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿盏V質(zhì)元素離子

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖為利用相關(guān)基因（用P表示）獲得轉(zhuǎn)基因小白豬的簡單流程圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列相關(guān)問題：

（1）過程①中形成重組DNA常用的酶有限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶；將目的基因?qū)氤衫w維細(xì)胞常用的方法是顯微注射法．
（2）過程②中，常用胰蛋白（或膠原蛋白）酶處理將皮膚組織塊分散成單個(gè)成纖維細(xì)胞．在培養(yǎng)成纖維細(xì)胞時(shí)需要滿足的條件是無菌、無毒的環(huán)境、營養(yǎng)物質(zhì)、適合的溫度和pH、氣體環(huán)境（或通氣環(huán)境）．
（3）在構(gòu)成重組細(xì)胞時(shí)，將導(dǎo)入目的基因的細(xì)胞轉(zhuǎn)入去核的卵母細(xì)胞中，該技術(shù)稱為核移植（或克�。�，其利用的原理是細(xì)胞核的全能性．圖中的卵母細(xì)胞應(yīng)在體外培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期，原因是卵母細(xì)胞培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期時(shí)才具備受精能力，且卵母細(xì)胞具有促進(jìn)核全能性表達(dá)的物質(zhì)．
（4）過程③中所用的胚胎工程技術(shù)是早期胚胎體外培養(yǎng)（或胚胎體外培養(yǎng)），然后將早期胚胎移入另一頭與供體同期發(fā)情（或同時(shí)發(fā)情）、但未經(jīng)配種的代孕母豬的相應(yīng)部位．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．為研究楊樹對(duì)干旱的耐受性，進(jìn)行了水分脅迫對(duì)其凈光合速率、氣孔導(dǎo)度和胞間CO2濃度影響的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖．（說明：水分脅迫指植物水分散失超過水分吸收，使植物組織含水量下降，正常代謝失調(diào)的現(xiàn)象）請(qǐng)回答：

（1）水分脅迫下，楊樹幼苗根細(xì)胞通過滲透失水，導(dǎo)致其光飽和點(diǎn)降低（選填“升高”或“降低”）．
（2）處理2.75小時(shí)時(shí)，重度脅迫條件下，該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體．
（3）在重度脅迫后期，氣孔導(dǎo)度降低，胞間CO2濃度升高，原因是類囊體結(jié)構(gòu)破壞，提供給暗反應(yīng)的ATP和[H]減少，導(dǎo)致光合速率降低．
（4）植物經(jīng)歷水分脅迫時(shí)，普遍認(rèn)為脫落酸能作為一種干旱信號(hào)在植物體內(nèi)傳遞信息，起到調(diào)節(jié)氣孔導(dǎo)度的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．某同學(xué)觀察了雄性果蠅體內(nèi)的處于分裂后期的3個(gè)細(xì)胞并作如下記錄，下列說法正確的是（　　）
細(xì)胞同源染色體染色體組數(shù)著絲點(diǎn)分裂情況
a有4？
b有2？
c無2？
A．細(xì)胞a中同源染色體數(shù)目與細(xì)胞b相同
B．三個(gè)細(xì)胞中核DNA分子數(shù)分別是16、16、8
C．只有細(xì)胞c中可能含有2條同型的Y染色體
D．表格中的“？”處填寫的均為分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．綿羊面部的毛色有白面和灰面兩種，這一對(duì)相對(duì)性狀由常染色體上的一對(duì)等位基因B、b控制，遺傳實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，讓多對(duì)白面綿羊和灰面綿羊雜交，子一代綿羊的面色比例為1：1，讓子一代多對(duì)灰面綿羊雜交，子二代面色比例仍為1：1，下列推斷和分析，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．綿羊的灰色是顯性性狀
B．子二代與子一代中灰面綿羊的基因型不同
C．子一代灰面綿羊?yàn)殡s合子
D．可能是含灰面基因的雄配子（或雄配子）致死

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省隨州市高三上12月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•龍泉驛區(qū)校級(jí)期中）如圖為某人工魚塘食物網(wǎng)及其能量傳遞示意圖（圖中數(shù)字為能量數(shù)值，單位是J．m﹣2．a(chǎn)﹣1）．下列敘述正確的是

（1）鱸魚處于該食物網(wǎng)的 營養(yǎng)級(jí)．幽蚊幼蟲與太陽魚的種間關(guān)系為 ．

（2）該食物網(wǎng)中第一營養(yǎng)級(jí)到第二營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為

（3）該示意圖中缺乏生態(tài)系統(tǒng)成分中的

（4）太陽魚呼吸作用消耗的能量 （填“大于”、“等于”、“小于”）1357J．m﹣2．a(chǎn)﹣1

（5）魚塘淺水區(qū)向陸地方向依次生長著蘆葦、堿蓬、柳等植物，這體現(xiàn)了群落的 結(jié)構(gòu)．調(diào)查鱸魚種群密度可用 法．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖北省隨州市高三上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•周口月考）下列有關(guān)細(xì)胞的敘述，正確的是（ ）

A．高度分化的動(dòng)物細(xì)胞永遠(yuǎn)失去了增殖的能力

B．酵母菌細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)是DNA，細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)是RNA

C．細(xì)胞的壽命和分裂能力與其承擔(dān)的功能有關(guān)

D．將高溫殺死的洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞放入高濃度的蔗糖溶液中，仍然會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•鄭州校級(jí)期末）甲、乙、丙三圖依次表示酶濃度一定時(shí)，反應(yīng)速度和反應(yīng)物濃度、溫度、pH的關(guān)系．下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．甲圖表明當(dāng)反應(yīng)物濃度超過某一濃度時(shí)，反應(yīng)速率受酶濃度的制約將不再上升

B．乙圖中a點(diǎn)表示酶催化作用的最適溫度

C．乙圖中a點(diǎn)到b點(diǎn)表示超過酶催化作用最適溫度，溫度再升高酶活性會(huì)急劇下降

D．丙圖中曲線的c點(diǎn)與d點(diǎn)兩點(diǎn)反應(yīng)速度偏低的本質(zhì)原因不同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．為培育矮稈性狀的水稻，科研人員進(jìn)行了下列研究．
（1）科研人員構(gòu)建含T-DNA的重組質(zhì)粒，在T-DNA區(qū)段中含有已知序列的潮霉素抗性基因．將水稻W(wǎng)的愈傷組織浸入含有上述重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌菌液中，20min后轉(zhuǎn)入水稻愈傷組織培養(yǎng)基培養(yǎng)，3d后轉(zhuǎn)入含潮霉素的培養(yǎng)基中篩選抗性愈傷組織．誘導(dǎo)愈傷組織的材料取自水稻W(wǎng)的未成熟胚，其原因是分化程度較低，易于脫分化．
（2）提取轉(zhuǎn)基因水稻W(wǎng)葉片細(xì)胞的總DNA，利用T-DNA區(qū)段中的潮霉素抗性基因序列設(shè)計(jì)引物，用PCR法對(duì)轉(zhuǎn)基因水稻進(jìn)行分子（水平）鑒定．
（3）將抗性愈傷組織再分化形成的水稻幼苗移栽至大田，得到T0代轉(zhuǎn)基因水稻．以（非轉(zhuǎn)基因）水稻W(wǎng)為對(duì)照，對(duì)
T0代水稻進(jìn)行表型分析，篩選得到矮稈突變體G．判斷G的矮稈突變性狀是否為可遺傳變異的常用方法是觀察G的自交后代（T1代）是否發(fā)生性狀分離．
（4）從T1代篩選矮稈突變體，T2～T4每代均種植矮稈突變體，各代植株上剪取葉片進(jìn)行潮霉素抗性檢測(cè)，統(tǒng)計(jì)T2代和T4代潮霉素抗性和株高表型，得到如表結(jié)果．
潮霉素
抗性		世代植株數(shù)目
矮稈正常株高
抗性T22590
T42980
非抗性T2080
T4092
據(jù)表分析，T2和T4代矮稈：正常株高均符合3：1的分離比，說明矮稈突變性狀是由一對(duì)基因控制的顯性遺傳，表中矮稈植株均表現(xiàn)潮霉素抗性，正常株高植株均表現(xiàn)為潮霉素敏感的結(jié)果說明，T-DNA以單點(diǎn)方式插入到水稻基因組中，使控制株高的基因失活．

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