A. | 該過(guò)程的模板是脫氧核糖核酸,原料是氨基酸 | |
B. | 一個(gè)密碼子只決定一種氨基酸,一種氨基酸只由一種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn) | |
C. | 若最終形成的多肽鏈中含有17個(gè)氨基酸,則①中至少含54個(gè)堿基 | |
D. | 若①中有一個(gè)堿基發(fā)生改變,則合成的多肽鏈的結(jié)構(gòu)一定發(fā)生改變 |
分析 分析題圖:圖示表示細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的過(guò)程,其中①是mRNA,作為翻譯的模板;②③④⑤都是脫水縮合形成的多肽鏈,控制這四條多肽鏈合成的模板相同,因此這四條多肽鏈的氨基酸順序相同;⑥是核糖體,是翻譯的場(chǎng)所.
解答 解:A、圖示為翻譯過(guò)程,其模板是核糖核酸(mRNA),原料是氨基酸,A錯(cuò)誤;
B、一個(gè)密碼子只決定一種氨基酸,一種氨基酸可以由一種或幾種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn),B錯(cuò)誤;
C、若最終形成的多肽鏈中含有17個(gè)氨基酸,考慮終止密碼子,則①中至少含(17+1)×3=54個(gè)堿基,C正確;
D、若①中有一個(gè)堿基發(fā)生改變,則由于密碼子的簡(jiǎn)并性,合成的多肽鏈的結(jié)構(gòu)不一定發(fā)生改變,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的過(guò)程圖,考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,要求考生熟記翻譯的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),準(zhǔn)確判斷圖中各種數(shù)字的名稱,并能準(zhǔn)確判斷核糖體的移動(dòng)方向.需要注意的是B選項(xiàng),要求考生明確以同一mRNA為模板翻譯形成的蛋白質(zhì)具有相同的氨基酸序列.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性是生物共同進(jìn)化的結(jié)果 | |
B. | 生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ) | |
C. | 生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 | |
D. | 生物多樣性的形成經(jīng)歷的時(shí)間并不長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)程①②③⑥屬于神經(jīng)調(diào)節(jié) | B. | 過(guò)程④⑤③⑥屬于激素調(diào)節(jié) | ||
C. | 小腸與胰腺細(xì)胞可進(jìn)行信息交流 | D. | 物質(zhì)a為胰腺合成胰液的原材料 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | AaBB | B. | AaBb | C. | aaBb | D. | Aabb |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 線粒體中含有少量的DNA | |
B. | 與有氧呼吸有關(guān)的酶都分布在線粒體的膜上 | |
C. | 能進(jìn)行有氧呼吸的生物細(xì)胞中一定含有線粒體 | |
D. | 有氧條件下葡萄糖在線粒體被分解為CO2和H2O |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該過(guò)程減少8個(gè)肽鍵 | |
B. | 這些肽鏈比三十九肽增加了3個(gè)氨基和3個(gè)羧基 | |
C. | 合成該三十九肽產(chǎn)生39個(gè)H2O | |
D. | 組成該三十九肽的氨基酸一定有20種 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人在寒冷時(shí),腎上腺素和甲狀腺激素分泌增多,細(xì)胞中ATP的合成速率會(huì)大大超過(guò)分解速率,細(xì)胞產(chǎn)生ATP的量增加 | |
B. | 若細(xì)胞內(nèi)Na+濃度偏高,為維持Na+濃度的穩(wěn)定,細(xì)胞消耗ATP的量增加 | |
C. | 人體成熟的紅細(xì)胞高度特化,沒(méi)有細(xì)胞器,因此既不能產(chǎn)生酶,也不能產(chǎn)生ATP | |
D. | 人在饑餓時(shí),一個(gè)ATP可水解為一個(gè)腺苷和三個(gè)磷酸,因此細(xì)胞中ATP與ADP的含量難以達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡 |
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