14.科研人員將抗蟲(chóng)基因轉(zhuǎn)入菊花,培養(yǎng)出抗蟲(chóng)菊花.卡那霉素抗性基因KanR為標(biāo)記基因,菊花葉片對(duì)卡那霉素高度敏感.下面有關(guān)獲得轉(zhuǎn)基因菊花的表述中,不正確的是( 。
A.基因工程可以定向改造生物遺傳性狀
B.質(zhì)粒是只存在于原核細(xì)胞中的環(huán)狀DNA
C.常用相同限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和運(yùn)載體
D.檢測(cè)菊花有無(wú)卡那霉素抗性判斷抗蟲(chóng)基因是否轉(zhuǎn)入菊花細(xì)胞

分析 基因工程又叫DNA重組技術(shù),是指按照人們的意愿,進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì),并通過(guò)體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品.DNA重組技術(shù)至少需要三種工具:限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)、DNA連接酶、運(yùn)載體.載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞,但不能促進(jìn)目的基因的表達(dá).
目的基因的檢測(cè)與鑒定:(1)分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).(2)個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.

解答 解:A、基因工程可按照人類的愿望,將不同生物的遺傳物質(zhì)在體外人工剪切并和載體重組后轉(zhuǎn)入細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行擴(kuò)增,并表達(dá)產(chǎn)生所需蛋白質(zhì),從而定向改造生物的遺傳性狀,A正確;
B、質(zhì)粒是最常用的載體之一,它不僅存在于原核細(xì)胞中,也存在于真核細(xì)胞中,如酵母菌細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C、常用相同限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和運(yùn)載體,以便形成相同的黏性末端,C正確;
D、卡那霉素抗性基因是標(biāo)記基因,所以檢測(cè)菊花有無(wú)卡那霉素抗性可判斷抗蟲(chóng)基因是否轉(zhuǎn)入菊花細(xì)胞,D正確.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或的能力.基因工程是考查的重點(diǎn)知識(shí),與細(xì)胞工程、胚胎工程等現(xiàn)代生物技術(shù)都有一定聯(lián)系.復(fù)習(xí)時(shí)可以建立知識(shí)框架,幫助記憶和理解.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過(guò)程模式圖,請(qǐng)根據(jù)圖示過(guò)程回答下列問(wèn)題:
(1)由圖示可知,1個(gè)DNA分子甲復(fù)制出乙、丙2個(gè)DNA分子,其方式是半保留復(fù)制.
(2)DNA解旋酶能使雙鏈DNA解開(kāi),但需要細(xì)胞提供能量.除了圖中所示酶外,丙DNA分子的合成還需要DNA連接酶.
(3)DNA分子的基本骨架由磷酸和脫氧核糖交替連接而成,DNA分子兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接成堿基對(duì),并且遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則.
(4)細(xì)胞中DNA復(fù)制的場(chǎng)所是細(xì)胞核、線粒體、葉綠體;在復(fù)制完成后,乙、丙分開(kāi)的時(shí)期為有絲分裂后期、減數(shù)第二次分裂后期.
(5)如果有一個(gè)含有300個(gè)堿基對(duì)的某DNA分子片段,其中共有胸腺嘧啶100個(gè),則該片段中共含有氫鍵800個(gè).DNA分子穩(wěn)定性越高,則在DNA中的C與G堿基對(duì)比例越高.
(6)已知原來(lái)DNA中有100個(gè)堿基對(duì),其中A有40個(gè),問(wèn)在復(fù)制過(guò)程中需要游離的胞嘧啶脫氧核苷酸(2n-1)×60個(gè).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.ATP是細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì),可通過(guò)多種細(xì)胞途徑產(chǎn)生(如圖所示).以下說(shuō)法中正確的是( 。
A.ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化是生物界的共性
B.a過(guò)程和b過(guò)程都要在細(xì)胞器中進(jìn)行
C.O2由紅細(xì)胞進(jìn)入肝臟細(xì)胞的線粒體,使肝臟細(xì)胞內(nèi)的ADP含量迅速下降
D.①②在物質(zhì)和能量上都可成為可逆反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.某研究小組對(duì)分別取自4種不同生物的部分細(xì)胞進(jìn)行分析,獲得的結(jié)果如下(“+”表示有,“-”表示無(wú)),據(jù)表分析,下列敘述正確的是(  )
核仁葉綠素葉綠體線粒體中心體核糖體纖維素酶處理
-+---+無(wú)變化
+---++無(wú)變化
+--+-+外層破壞
++++++外層破壞
A.甲生物能進(jìn)行光合作用,由于沒(méi)有線粒體,因此不能進(jìn)行有氧呼吸
B.乙生物一定是真核生物,但不可能是植物
C.丙生物由于沒(méi)有葉綠體,一定不是高等植物
D.丁生物一定是綠色開(kāi)花植物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列哪項(xiàng)與生物膜上糖蛋白的識(shí)別功能無(wú)關(guān)( 。
A.神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合B.癌細(xì)胞容易擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移
C.自然的精卵融合D.載體蛋白與所運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)結(jié)合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.如圖是某森林生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)和能量流向示意圖,h、i、j、k表示不同用途的有機(jī)物(j是未利用部分),方框大小表示使用量,下列敘述正確的是( 。
A.該生態(tài)系統(tǒng)固定的CO2量多于各h產(chǎn)生的CO2總量
B.h中能量以熱能形式散失,但k中的能量可被生產(chǎn)者吸收利用
C.生產(chǎn)者i的量等于被初級(jí)消費(fèi)者同化的有機(jī)物的量
D.該生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞可調(diào)節(jié)能量流向但不能調(diào)節(jié)物質(zhì)的流向

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者.下列生理活動(dòng)與蛋白質(zhì)無(wú)關(guān)的是(  )
A.葉肉細(xì)胞中C3化合物經(jīng)過(guò)一系列的變化,形成糖類
B.小鼠感染R型肺炎雙球菌后小鼠成活
C.洋蔥表皮細(xì)胞在高滲溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離
D.激素在血液中運(yùn)輸并將信息傳遞給靶細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.比較組成地殼和組成細(xì)胞的部分元素的含量如下表,得出的結(jié)論錯(cuò)誤的是( 。
元素地殼細(xì)胞
O48.6065.0
Si26.30極少
C0.08718.0
N0.033.0
H0.7610.0
A.同一種元素在地殼和細(xì)胞中含量相同
B.不同的元素在地殼中含量不同
C.不同的元素在細(xì)胞中含量不同
D.組成細(xì)胞的化學(xué)元素,在無(wú)機(jī)自然界中都能夠找到

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆甘肅天水第一中學(xué)高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

若含有4條多肽鏈的某蛋白質(zhì)分子由n個(gè)氨基酸組成,那么它具有的肽鍵個(gè)數(shù)和氨基的最少個(gè)數(shù)分別是( )

A.n和n B.n-4和4

C.n和n-4 D.n-4和n-4

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