A. | 基因工程可以定向改造生物遺傳性狀 | |
B. | 質(zhì)粒是只存在于原核細(xì)胞中的環(huán)狀DNA | |
C. | 常用相同限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和運(yùn)載體 | |
D. | 檢測(cè)菊花有無(wú)卡那霉素抗性判斷抗蟲(chóng)基因是否轉(zhuǎn)入菊花細(xì)胞 |
分析 基因工程又叫DNA重組技術(shù),是指按照人們的意愿,進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì),并通過(guò)體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品.DNA重組技術(shù)至少需要三種工具:限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)、DNA連接酶、運(yùn)載體.載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞,但不能促進(jìn)目的基因的表達(dá).
目的基因的檢測(cè)與鑒定:(1)分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).(2)個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲(chóng)鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:A、基因工程可按照人類的愿望,將不同生物的遺傳物質(zhì)在體外人工剪切并和載體重組后轉(zhuǎn)入細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行擴(kuò)增,并表達(dá)產(chǎn)生所需蛋白質(zhì),從而定向改造生物的遺傳性狀,A正確;
B、質(zhì)粒是最常用的載體之一,它不僅存在于原核細(xì)胞中,也存在于真核細(xì)胞中,如酵母菌細(xì)胞,B錯(cuò)誤;
C、常用相同限制性核酸內(nèi)切酶切割目的基因和運(yùn)載體,以便形成相同的黏性末端,C正確;
D、卡那霉素抗性基因是標(biāo)記基因,所以檢測(cè)菊花有無(wú)卡那霉素抗性可判斷抗蟲(chóng)基因是否轉(zhuǎn)入菊花細(xì)胞,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或的能力.基因工程是考查的重點(diǎn)知識(shí),與細(xì)胞工程、胚胎工程等現(xiàn)代生物技術(shù)都有一定聯(lián)系.復(fù)習(xí)時(shí)可以建立知識(shí)框架,幫助記憶和理解.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化是生物界的共性 | |
B. | a過(guò)程和b過(guò)程都要在細(xì)胞器中進(jìn)行 | |
C. | O2由紅細(xì)胞進(jìn)入肝臟細(xì)胞的線粒體,使肝臟細(xì)胞內(nèi)的ADP含量迅速下降 | |
D. | ①②在物質(zhì)和能量上都可成為可逆反應(yīng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
核仁 | 葉綠素 | 葉綠體 | 線粒體 | 中心體 | 核糖體 | 纖維素酶處理 | |
甲 | - | + | - | - | - | + | 無(wú)變化 |
乙 | + | - | - | - | + | + | 無(wú)變化 |
丙 | + | - | - | + | - | + | 外層破壞 |
丁 | + | + | + | + | + | + | 外層破壞 |
A. | 甲生物能進(jìn)行光合作用,由于沒(méi)有線粒體,因此不能進(jìn)行有氧呼吸 | |
B. | 乙生物一定是真核生物,但不可能是植物 | |
C. | 丙生物由于沒(méi)有葉綠體,一定不是高等植物 | |
D. | 丁生物一定是綠色開(kāi)花植物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合 | B. | 癌細(xì)胞容易擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移 | ||
C. | 自然的精卵融合 | D. | 載體蛋白與所運(yùn)輸?shù)奈镔|(zhì)結(jié)合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)固定的CO2量多于各h產(chǎn)生的CO2總量 | |
B. | h中能量以熱能形式散失,但k中的能量可被生產(chǎn)者吸收利用 | |
C. | 生產(chǎn)者i的量等于被初級(jí)消費(fèi)者同化的有機(jī)物的量 | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞可調(diào)節(jié)能量流向但不能調(diào)節(jié)物質(zhì)的流向 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉肉細(xì)胞中C3化合物經(jīng)過(guò)一系列的變化,形成糖類 | |
B. | 小鼠感染R型肺炎雙球菌后小鼠成活 | |
C. | 洋蔥表皮細(xì)胞在高滲溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離 | |
D. | 激素在血液中運(yùn)輸并將信息傳遞給靶細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
元素 | 地殼 | 細(xì)胞 |
O | 48.60 | 65.0 |
Si | 26.30 | 極少 |
C | 0.087 | 18.0 |
N | 0.03 | 3.0 |
H | 0.76 | 10.0 |
A. | 同一種元素在地殼和細(xì)胞中含量相同 | |
B. | 不同的元素在地殼中含量不同 | |
C. | 不同的元素在細(xì)胞中含量不同 | |
D. | 組成細(xì)胞的化學(xué)元素,在無(wú)機(jī)自然界中都能夠找到 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆甘肅天水第一中學(xué)高三9月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
若含有4條多肽鏈的某蛋白質(zhì)分子由n個(gè)氨基酸組成,那么它具有的肽鍵個(gè)數(shù)和氨基的最少個(gè)數(shù)分別是( )
A.n和n B.n-4和4
C.n和n-4 D.n-4和n-4
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