1.下列敘述中,能體現(xiàn)細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞是相對(duì)的是( 。
A.細(xì)胞代謝產(chǎn)生的廢物及時(shí)排出細(xì)胞
B.病毒、病菌等病原體能侵入細(xì)胞
C.細(xì)胞能吸收其代謝所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
D.細(xì)胞能分泌一些分泌物

分析 1、細(xì)胞膜的生理功能有是具有選擇透過(guò)性,即可以讓水分子自由通過(guò),細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過(guò),而其他的離子、小分子和大分子則不能通過(guò).
2、細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,細(xì)胞需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)可以從外界進(jìn)入細(xì)胞,細(xì)胞產(chǎn)生的代謝廢物可以排出細(xì)胞,而細(xì)胞內(nèi)的核酸等重要成分不會(huì)流出細(xì)胞;但細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的控制作用是相對(duì)的,環(huán)境中一些有害物質(zhì)也能進(jìn)入細(xì)胞,如某些病菌和病毒.

解答 解:A、細(xì)胞中的代謝廢物和有害物質(zhì)必須排出細(xì)胞外,體現(xiàn)了細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能,但是不能體現(xiàn)細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞是相對(duì)的,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的控制作用是相對(duì)的,環(huán)境中一些有害物質(zhì)也能進(jìn)入細(xì)胞,如某些病菌和病毒,B正確;
C、細(xì)胞能吸收其代謝所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),體現(xiàn)了細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能,但是不能體現(xiàn)細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞是相對(duì)的,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞能分泌一些分泌物,體現(xiàn)了細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能,但是不能體現(xiàn)細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞是相對(duì)的,D錯(cuò)誤.
故選:B.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶能力.細(xì)胞膜的特征:①結(jié)構(gòu)特征:具有一定的流動(dòng)性.②功能特征:具有選擇透過(guò)性.細(xì)胞膜的流動(dòng)性是表現(xiàn)其選擇透過(guò)性的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ).因?yàn)橹挥屑?xì)胞膜具有流動(dòng)性,細(xì)胞才能完成其各項(xiàng)生理功能,才能表現(xiàn)出選擇透過(guò)性.相反,如果細(xì)胞膜失去了選擇透過(guò)性,細(xì)胞可能已經(jīng)死亡.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.如圖為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過(guò)程圖解,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中的箭頭⑪是不應(yīng)存在的(填序號(hào)).
(2)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是①,初級(jí)消費(fèi)者自身生命活動(dòng)所消耗的能量是⑤(填序號(hào)).
(3)食草動(dòng)物排出的糞便中仍含有部分能量,這部分能量被分解者所利用的過(guò)程應(yīng)屬于箭頭⑫.
(4)圖中生物構(gòu)成的食物鏈有四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的是C.
(5)圖中⑬所指的是生產(chǎn)者呼吸消耗的能量,E代表的成分是分解者.
(6)④中的能量大約只有③中能量的10%~20%.
(7)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于酶的敘述中,不正確的是( 。
A.酶是蛋白質(zhì)B.酶的保存需要低溫
C.酶能降低反應(yīng)活化能D.酶的工作需要適宜的條件

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

9.某種南瓜的果實(shí)形狀有扁盤形、球形、長(zhǎng)形,由兩對(duì)基因(A和a,B和b)控制,已知A和B都存在時(shí)表現(xiàn)為扁盤形,只有A或B時(shí)表現(xiàn)為球形,長(zhǎng)形個(gè)體為隱性純合子.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)兩株純合球形南瓜作親本雜交,F(xiàn)1全部為扁盤形南瓜,則親本的基因型組合為.
(2)為了探究?jī)蓪?duì)基因(A和a,B和b)是否符合自由組合定律,兩個(gè)研究小組分別做了如下實(shí)驗(yàn):
①第一研究小組選用了上述F1做親本,和長(zhǎng)形南瓜雜交.若后代表現(xiàn)型與比例為,則說(shuō)明兩對(duì)基因的遺傳符合自由組合定律.
②第二研究小組選用了上述F1做親本,讓其自交,若后代表現(xiàn)型及比例為,則說(shuō)明兩對(duì)基因的遺傳符合自由組合定律.
(3)若兩對(duì)基因的遺傳符合自由組合定律,另取兩個(gè)親本進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),子代出現(xiàn)了扁盤形、球形、長(zhǎng)形三種表現(xiàn)型,且扁盤形:球形:長(zhǎng)形=3:4:1,則雜交實(shí)驗(yàn)中親本的基因型可能為.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式”后,想進(jìn)一步探究酵母菌細(xì)胞在有氧和無(wú)氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時(shí),哪種條件下消耗葡萄糖較少的問(wèn)題.他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):將無(wú)菌葡萄糖溶液與少許酵母菌混勻后密封(瓶中無(wú)氧氣),按如圖1裝置實(shí)驗(yàn).當(dāng)測(cè)定甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí),撤去裝置,將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過(guò)濾,除去酵母菌,得到濾液1和濾液2.請(qǐng)分析回答:

(1)甲、乙兩組的實(shí)驗(yàn)變量是有無(wú)氧氣,實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量主要有溫度、PH、培養(yǎng)液量、培養(yǎng)液濃度等.
(2)酵母菌產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體.
(3)利用提供的U型管(已知濾液中的葡萄糖不能通過(guò)U型管底部的半透膜,其余物質(zhì)能通過(guò))、濾液1和濾液2等,繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)步驟:
①將等量的濾液1和濾液2分別倒入U(xiǎn)型管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記;
②一段時(shí)間后觀察(兩側(cè))液面的變化.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論:
①如果A側(cè)液面上升,B側(cè)液面下降,則有氧呼吸消耗的葡萄糖少;
②如果A側(cè)液面下降,B側(cè)液面上升,則有氧呼吸消耗的葡萄糖多;
③A、B兩側(cè)液面高度相同,有氧呼吸和無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖一樣多.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.免疫接種包括兩種方法:①注射抗體,②注射抗原.下列敘述正確的是( 。
A.用治愈者的血清進(jìn)行的治療屬于方法②
B.方法①在接種者體內(nèi)引起B(yǎng)細(xì)胞增殖分化
C.方法②是通過(guò)使人體患病而獲得免疫力
D.醫(yī)學(xué)上一般采用方法②預(yù)防一些傳染病

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省冀州市高一上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)的糖類與脂質(zhì)的敘述不正確的是

A.糖類是生物維持生命活動(dòng)的主要能源物質(zhì)

B.植物細(xì)胞中的多糖主要是淀粉和纖維素,動(dòng)物細(xì)胞中的多糖主要是乳糖和糖原

C.碳是細(xì)胞中的最基本元素,細(xì)胞中的糖類與脂質(zhì)都是以碳鏈為基本骨架的

D.固醇類中的膽固醇可以參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.遺傳信息的傳遞和表達(dá):
染色體是遺傳物質(zhì)DNA的載體,如圖為染色體、DNA和基因的關(guān)系圖.

(1)圖中①表示脫氧核糖.
(2)基因1和基因2的差異表現(xiàn)在D.
A.堿基的配對(duì)方式    B.基因的空間結(jié)構(gòu)
C.脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)    D.脫氧核苷酸的排列順序
(3)染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)組成,上圖所示的染色體上有2個(gè)DNA分子.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

8.假設(shè)某動(dòng)物細(xì)胞有n對(duì)同源染色體,則形成的配子可能有多少種?(不考慮交叉互換)2n

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