DNA指紋技術(shù)的理論依據(jù)是（　�。�
A、堿基互補配對原則
B、遺傳性狀由基因控制
C、DNA分子具有多樣性
D、DNA分子具有特異性
考點：DNA分子的多樣性和特異性
專題：
分析：DNA分子的多樣性主要表現(xiàn)為構(gòu)成DNA分子的四種脫氧核苷酸的種類數(shù)量和排列順序．特異性主要表現(xiàn)為每個DNA分子都有特定的堿基序列．每個DNA分子的堿基具有特定的排列順序，構(gòu)成了DNA分子的特異性，使得每個人的DNA都不完全相同，可以像指紋一樣用來識別身份．明確知識點，梳理相關(guān)知識，根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷．
解答： 解：A、堿基互補配對原則在不同DNA分子都相同，A錯誤；
B、遺傳性狀由基因控制，與環(huán)境共同作用，B錯誤；
C、DNA分子的多樣性主要表現(xiàn)為構(gòu)成DNA分子的四種脫氧核苷酸的種類數(shù)量和排列順序，C錯誤；
D、每個DNA分子都有特定的堿基序列，DNA指紋技術(shù)利用DNA分子的特異性進行身份識別，D正確．
故選：D．
點評：本題考查DNA分子的特異性，提升了學生獲取信息以及運用所學知識解決實際問題的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

真核細胞基因與原核細胞基因相比較，真核細胞基因（　�。�
A、在非編碼區(qū)不存在有調(diào)控作用的核苷酸序列
B、編碼區(qū)是間隔的，外顯子被內(nèi)含子分開
C、編碼區(qū)和非編碼區(qū)都能轉(zhuǎn)錄形成信使mRNA
D、每個能編碼蛋白質(zhì)的基因不止一個外顯子和內(nèi)含子

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)科學探究的資料，回答問題．
某生物興趣小組進行的光合作用實驗：利用打孔器對爬山虎和石榴的幼嫩葉片打孔，獲取一批直徑為0.8cm的葉圓片．設法使葉圓片細胞間隙中的氣體排出、葉圓片沉到蒸餾水底部，置于黑暗處待用．取4支試管，按下表中的“處理”步驟操作，之后將4支試管同時置于60W的白熾燈下，各試管與白熾燈的距離均為20cm，觀察葉圓片上浮的情況．實驗結(jié)果見表中的“結(jié)果”．
試管 1號 2號 3號 4號
處理 溶液（10mL） 蒸餾水 1%NaHCO3 蒸餾水 1%NaHCO3
植物種類 爬山虎 爬山虎 石榴 石榴
葉圓片數(shù)（沉入水底） 4 4 4 4
結(jié)果 第1片葉圓片上浮時間 / 第78分鐘 / 第100分鐘
第4片葉圓片上浮時間 / 第140分鐘 / 第211分鐘
實驗結(jié)束時沉沒水底的葉圓片數(shù) 4 0 4 0
請分析回答下列問題：
（1）該興趣小組的實驗方法稱
 
．解釋2號和4號試管中的葉圓片上浮的原因：
 
．
（2）解釋1號和3號試管中的葉圓片到實驗結(jié)束時仍沉沒水底的原因：
 
．
（3）為什么不同植物的葉圓片在相同條件下上浮所需的時間不同？有的同學認為是由于不同植物的葉圓片質(zhì)量不同，有的同學認為是由于不同植物的葉細胞間隙大小不同（細胞間隙越大積聚氣體的速度越快）．同學們利用電子天平測量相同數(shù)量的爬山虎和石榴的葉圓片質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)兩者等重．那么，應如何針對上述問題展開進一步的探究呢？如果你是小組成員，請你簡要說明實驗思路．
 
．
（4）該小組為更好的研究光合作用速率與NaHCO3溶液濃度的關(guān)系：將同種植物等量的抽空葉圓片轉(zhuǎn)至不同濃度的NaHCO3溶液中，給予一定的光照，測量每個培養(yǎng)皿中葉圓片上浮至液面所用的平均時間（如圖）．有關(guān)分析正確的是
 
．
A．在ab段，隨著NaHCO3溶液濃度的增加，光合作用速率逐漸減小
B．在bc段，單獨增加光照或溫度或NaHCO3溶液濃度，都可以縮短葉圓片上浮的時間
C．在c點以后，因NaHCO3溶液濃度過高，使葉肉細胞失水而導致代謝水平下降
D．因配制的NaHCO3溶液中不含氧氣，所以整個實驗過程中葉片不能進行呼吸作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于遺傳信息的內(nèi)容正確的是（　　）
A、不同DNA分子中
(A+T)
(C+G)
比例是不變的
B、DNA每個堿基分子上均連接一個磷酸和一個脫氧核糖
C、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體浸染細菌實驗都能證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)
D、來自同一玉米果穗的籽料遺傳信息不一定相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細胞的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的闡述，錯誤的是（　　）
A、糖蛋白、抗體、限制性核酸內(nèi)切酶都是具有識別作用的物質(zhì)
B、核酸有遺傳、變異、催化等作用
C、線粒體、核糖體、質(zhì)粒、酶等結(jié)構(gòu)或物質(zhì)都含有核糖
D、細胞核、核糖體、線粒體和葉綠體中均能發(fā)生堿基互補配對

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人體生殖細胞形成過程的敘述，正確的是（　�。�
A、次級卵母細胞形成時已經(jīng)決定了卵細胞的基因組合
B、精細胞形成精子時已經(jīng)完成減數(shù)第二次分裂
C、性激素在卵細胞與精子形成過程中起到了重要的促進作用
D、精細胞在減數(shù)第二次分裂過程中發(fā)生聯(lián)會

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是植物細胞中ATP合成與分解示意圖，下列相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�
A、能量1可能來自于有機物的氧化分解
B、圖中能量2來自于“①”和“②”被水解的過程
C、如果能量1只來自于光能，那么能量2只能用于C3的還原
D、如果“①、②”都被水解，則水解的產(chǎn)物中有合成RNA的原料

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于微生物的敘述，正確的是（　　）
A、釀膿鏈球菌可引發(fā)人體患免疫缺陷病
B、大腸桿菌轉(zhuǎn)移RNA與氨基酸的結(jié)合不在細胞器中進行
C、能將N2轉(zhuǎn)化為NH3的微生物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者
D、酵母菌和根瘤菌的線粒體、核糖體上均可發(fā)生堿基互補配對

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于某人B淋巴細胞和胰島B細胞內(nèi)基因、酶以及ATP的說法，正確的是（　�。�
A、酶和ATP是基因表達的產(chǎn)物
B、基因的表達需要酶和ATP
C、基因種類相同，酶種類不完全相同
D、與ATP合成有關(guān)的酶種類相同

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