(10分)某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中有藻類、蝦、鯽魚等生物。鯽魚為雜食性魚類,蝦以綠藻和藍(lán)藻為食物,蝦也是鯽魚的食物。藍(lán)藻和綠藻均能產(chǎn)生-定量的藻毒素。下圖一表示不同體長鯽魚的食性比例,圖二表示湖中綠藻與藍(lán)藻對N、P的吸收量及pH>8時其體內(nèi)藻毒素含量的差異。
(1)從生態(tài)系統(tǒng)組成成分的角度分析,藻類在生態(tài)系統(tǒng)中是 。綠藻與藍(lán)藻的種間關(guān)系是 。
(2)據(jù)圖一分析,在僅由藻類、蝦、鯽魚構(gòu)成的食物網(wǎng)中,若體長為30cm的鯽魚群增重400kg,最少需要藻類 kg。
(3)藻毒素是一種神經(jīng)毒素,能導(dǎo)致神經(jīng)麻痹。在免疫學(xué)上,藻毒素可以看作是一種 。
(4)先培養(yǎng)藻類吸收水體中的氮、磷元素,再構(gòu)建食物鏈快速去除藻類,既能治理水體污染,又能獲得經(jīng)濟(jì)效益。
①據(jù)圖二分析,治理磷元素富營養(yǎng)化的堿性水體,最好選用的藻類是 ,原因是當(dāng)兩種藻類吸收的磷元素量 時,堿性水體中該藻類產(chǎn)生的 含量低。
②現(xiàn)要投放鯽魚去除水中的藻類,據(jù)圖一分析,選擇體長為 (填20或30)cm的鯽魚最合理。
(1)生產(chǎn)者 競爭 (2)4000 (3)抗原
(4)①綠藻 相當(dāng) 藻毒素 ②30
【解析】
試題分析:(1)藻類能進(jìn)行光合作用,是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,綠藻與藍(lán)藻間存在競爭關(guān)系。
(2)在僅由藻類、蝦、鯽魚構(gòu)成的食物網(wǎng)中,存在的食物鏈?zhǔn)牵涸孱悺r→鯽魚,藻類→鯽魚;根據(jù)圖一可知,體長為30cm的鯽魚肉食性比例占1/4,植食性比例占3/4,若體長為30cm的鯽魚群增重400kg,最少需要藻,400x1/4/20%/20%+400x3/4/20%=4000kg。
(3)在免疫學(xué)上,藻毒素屬于外來的異物,可以看作是一種抗原。
(4)①據(jù)圖二分析可知,堿性水體中綠藻對P的吸收量高且藻毒素含量低,有利于治理磷元素富營養(yǎng)化的堿性水體。
②根據(jù)圖乙分析可知,體長為30cm及以上的鯽魚植食性比例明顯高于其他體長的鯽魚,適宜于除水中的藻類。
考點(diǎn):本題考查水體富營養(yǎng)化及其治理、生態(tài)系統(tǒng)的成分及能量流動等相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力。
考點(diǎn)分析: 考點(diǎn)1:免疫 考點(diǎn)2:生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型 考點(diǎn)3:生態(tài)系統(tǒng)的成分 試題屬性年級 | 高中課程 | 年級 | 初中課程 |
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科目:高中生物 來源:【推薦】2013-2014學(xué)年四川省高三4月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)下圖甲表示遺傳信息的流動過程,圖乙表示某細(xì)胞分裂過程中每條染色體上DNA含量變化的過程。請據(jù)圖回答下列問題。
(1)圖甲中d所示生理過程的進(jìn)行需要 酶。
(2)需要tRNA和核糖體同時參與的過程是圖甲中的 (用圖中的字母回答)。
(3)減數(shù)分裂過程中同源染色體的分離發(fā)生在圖乙的 段,圖甲中a所示生理過程發(fā)生在圖乙的 段。
(4)能特異性識別信使RNA上密碼子的分子是 。
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科目:高中生物 來源:【推薦】2013-2014學(xué)年四川省高三4月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物體中化合物的敘述,不正確的是
A.可以用右圖來形象地表示動、植物細(xì)胞內(nèi)糖類之間的關(guān)系
B.蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開時,其特定功能并未發(fā)生改變
C.DNA、RNA和ATP的組分中均含有糖類
D.蔗糖和乳糖水解的產(chǎn)物中都有葡萄糖,脂質(zhì)中的性激素具有調(diào)節(jié)功能
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年新疆烏魯木齊地區(qū)高三第二次診斷性測驗(yàn)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為生態(tài)系統(tǒng)中部分能量流動圖解,圖中字母表示能量數(shù)值,下列選項(xiàng)中錯誤的是
A.圖中表示出了三個營養(yǎng)級,其中b=h+f+d+g
B.生產(chǎn)者與初級消費(fèi)者之間的能量傳遞效率為c/a×100%
C.圖中乙代表初級消費(fèi)者用于生長、發(fā)育、繁殖的能量
D.縮短食物鏈不能提高能量傳遞效率
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年新疆烏魯木齊地區(qū)高三第二次診斷性測驗(yàn)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于育種方法的敘述錯誤的是
A.雜交育種的主要原理是非同源染色體上的非等位基因自由結(jié)合
B.誘變育種可在較短時向內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型
C.用AaBb的植株進(jìn)行單倍體育種,所得植株自交后代全為純合子
D.用AaBb的植株進(jìn)行多倍體育種,所得植株基因種類和數(shù)量均增加
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山東省高考模擬沖刺卷(二)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(12分)為探究光照強(qiáng)度對光合作用的影響,某興趣小組設(shè)計(jì)了如下圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置若干組,在25℃條件下進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)見下表。請回答下列問題:
(1)組別l中葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場所是_______________和________________。引起該組液滴左移的生理原因是____________________________。
(2)與組別4相比。限制組別3液滴移動的主要環(huán)境因素是_______________。光照強(qiáng)度為12000lx時,限制裝置內(nèi)植物光合作用的環(huán)境因素主要是_______________。
(3)光照強(qiáng)度為80001x時,植物光合作用2小時產(chǎn)生氧氣______mL。若光照強(qiáng)由80001x突然降低到20001x,此時葉綠體內(nèi)C3的相對含量將______(升高/不變/降低),用于暗反應(yīng)的ATP來自____________。
(4)在60001x光照條件下,將實(shí)驗(yàn)裝置的溫度提升至30℃,發(fā)現(xiàn)液滴右移明顯減慢,其原因是___________。
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年山西大學(xué)附屬中學(xué)高二下學(xué)期3月月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
2012年10月8日,瑞典卡羅琳斯卡醫(yī)學(xué)院宣布,將2012年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎授予 英國科學(xué)家約翰格登和日本科學(xué)家山中伸彌,以表彰他們“發(fā)現(xiàn)成熟細(xì)胞可以被重新編程為多功能的干細(xì)胞”,使人類對細(xì)胞和器官發(fā)育的認(rèn)識發(fā)生了革命性的變化。通過轉(zhuǎn)入特定基因,可將體細(xì)胞誘導(dǎo)形成多能干細(xì)胞(iPS細(xì)胞)。iPS細(xì)胞與胚胎干細(xì)胞相似,可以產(chǎn)生各種類型的體細(xì)胞。下圖是應(yīng)用iPS細(xì)胞技術(shù)治療鐮刀型細(xì)胞貧血癥的技術(shù)流程。 請回答:
(1)過程①是在體外分離患者的體細(xì)胞,需要用_______處理,才能分散成單個細(xì)胞;在培養(yǎng)患者體細(xì)胞時,通常要在細(xì)胞培養(yǎng)液中添加一定量的_______,以防培養(yǎng)過程遭受細(xì)菌的污染。
(2)過程②是利用病毒,將4個目的基因(Oct4、Sox2、Klf4和c - Myc)導(dǎo)入患者體細(xì)胞,使其轉(zhuǎn)化成iPS細(xì)胞。在這一過程中,迅速擴(kuò)增4個目的基因的常用技術(shù)是_______。然后將4個目的基因與逆轉(zhuǎn)錄病毒結(jié)合,再將其導(dǎo)入患者的體細(xì)胞。在這一過程中,逆轉(zhuǎn)錄病毒所起的作用是______________。
(3)與過程③的遺傳學(xué)原理相同的過程是過程_______
(4)過程④的本質(zhì)是_______。
(5)過程⑤用于移植治療的造血干細(xì)胞的遺傳物質(zhì)與患者的遺傳物質(zhì)相比,其特點(diǎn)是: ______;用于移植治療時,是否會發(fā)生免疫排斥反應(yīng)?_____________________
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