噴瓜是一種二倍體植物,存在兩性植株(即雌雄同株)、雌株和雄株三種性別類型.與性別相關(guān)的基因有三個(gè):G、g和g-,其中G基因決定雄株,g基因決定兩性植株,g-基因決定雌株.G對(duì)g、g-是顯性,g對(duì)g-是顯性.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)自然種群中,噴瓜決定性別的基因型共有5種,其中兩性植株和雌株的基因型種類分別有
 
(種),再請(qǐng)寫(xiě)出雄株的基因型
 

(2)兩性植株群體內(nèi)隨機(jī)傳粉,產(chǎn)生的后代中,純合子比例
 
雜合子比例.
A.高于    B.等于    C.低于    D.都有可能
(3)為了確定某雄株的基因型,某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下方案:該雄株與雌株雜交,得到足夠多的后代,觀察后代植株的性別狀況,即可判定.你認(rèn)為這個(gè)方案
 
(填“是”、“否”)可行.
為確定某兩性植株的基因型,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)方案,在答題卷的方框內(nèi)用遺傳圖解簡(jiǎn)要說(shuō)明.
 
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:根據(jù)題意分析可知:G基因決定雄株,g基因決定兩性植株,g-基因決定雌株.G對(duì)g、g-是顯性,g對(duì)g-是顯性.所以兩性植株的基因型為gg和gg-,雄株植株的基因型為Gg和Gg-,雌株植株的基因型為g-g-.兩性植株的基因型為gg和gg-,群體內(nèi)隨機(jī)傳粉,產(chǎn)生的后代中,gg比例明顯較多.
解答: 解:(1)根據(jù)G基因決定雄株,g基因決定兩性植株,g-基因決定雌株.G對(duì)g、g-是顯性,g對(duì)g-是顯性;又自然種群中,噴瓜決定性別的基因型共有5種,所以兩性植株和雌株的基因型種類分別有2種和1種,即gg、gg-和g-g-.雄株的基因型為Gg或Gg-
(2)兩性植株的基因型為gg和gg-,群體內(nèi)隨機(jī)傳粉,gg的后代都是gg,而gg-的后代有g(shù)g、gg-和g-g-,所以純合子比例明顯高于雜合子比例.
(3)由于雄株的基因型有兩種,即Gg和Gg-,所以要確定雄株的基因型,可讓該雄株與雌株雜交,得到足夠多的后代,觀察后代植株的性別狀況,即可判定.如果后代沒(méi)有雌株植株,說(shuō)明雄株的基因型是Gg;如果后代出現(xiàn)雌株植株,說(shuō)明雄株的基因型是Gg-.由于兩性植株的基因型有兩種,即gg和gg-,所以要確定雄株的基因型,可讓該兩性植株自交,觀察子代性別.

故答案為:
(1)2、1    Gg或Gg-
(2)A(或高于)
(3)是   讓該兩性植株自交,觀察子代性別
點(diǎn)評(píng):本題以遺傳規(guī)律作為考題背景,考查了性別決定、復(fù)等位基因和基因分離定律等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于群落的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、不同的群落物種豐富度不同
B、垂直結(jié)構(gòu)提高了群落利用環(huán)境資源的能力
C、群落具有一定的空間結(jié)構(gòu),這是自然選擇的結(jié)果
D、調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群豐富度常用標(biāo)志重捕法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類的紅綠色盲是一種X連鎖隱性遺傳病.據(jù)統(tǒng)計(jì),我國(guó)男性患者的發(fā)病率為7%,從理論上推斷,女性的發(fā)病率為(  )
A、0.48%
B、0.49%
C、0.50%
D、0.51%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞自噬是將細(xì)胞內(nèi)受損、變性、衰老的蛋白質(zhì)或細(xì)胞器運(yùn)輸?shù)饺苊阁w內(nèi)并降解的過(guò)程.如圖中甲、乙、丙表示細(xì)胞自噬的三種方式,相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A、細(xì)胞通過(guò)丙減少有害蛋白在細(xì)胞內(nèi)的積累,從而縮短細(xì)胞壽命
B、自吞小泡與溶酶體融合能體現(xiàn)細(xì)胞膜的功能具有選擇透性
C、正常生理狀態(tài)下溶酶體對(duì)自身機(jī)體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)無(wú)分解作用
D、細(xì)胞自噬貫穿于正常細(xì)胞生長(zhǎng)、分化、衰老和凋亡的全過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物研究性小組的同學(xué)對(duì)某地區(qū)人類的遺傳病進(jìn)行調(diào)查.在調(diào)查后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)甲種遺傳。ê(jiǎn)稱甲。┑陌l(fā)病率較高,對(duì)患甲病的家族調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)連續(xù)幾代人均患。欢曳N遺傳。ê(jiǎn)稱乙病)的發(fā)病率較低.以下是甲病和乙病在該地區(qū)每萬(wàn)人中的基本情況(該地區(qū)男女比例相同).
有甲病、無(wú)乙病
人 數(shù)
無(wú)甲病、有乙病
人 數(shù)
有甲病、有乙病
人 數(shù)
無(wú)甲病、無(wú)乙病
人 數(shù)
男性 279 250 6 4465
女性 281 16 2 4701
請(qǐng)根據(jù)所給的材料和所學(xué)的知識(shí)回答:
(1)控制甲病的基因最可能位于
 
,控制乙病的基因最可能位于
 
.你判斷的依據(jù)是
 

(2)如圖是該小組的同學(xué)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的上述兩種遺傳病的家族譜系,其中甲。)與正常為一對(duì)相對(duì)性狀,顯性基因用A表示,隱性基因用a表示,乙病與正常為一對(duì)相對(duì)性狀,顯性基因用B表示,隱性基因用b表示.如果Ⅲ-1和Ⅲ-2結(jié)婚,請(qǐng)你幫助進(jìn)行遺傳分析:
①請(qǐng)寫(xiě)出Ⅲ-2的基因型
 

②如果“Ⅳ-?”是男孩,該男孩同時(shí)患有甲病和乙病的幾率為
 
;患有甲病但沒(méi)有乙病的幾率為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

土壤中小動(dòng)物的個(gè)體數(shù)量、類群數(shù)等可作為土壤質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要指標(biāo).請(qǐng)分析回答:
(1)研究人員調(diào)查了某重金屬污染地區(qū)不同地塊的土壤中,小動(dòng)物類群數(shù)及各類群中的個(gè)體數(shù),結(jié)果見(jiàn)表1.
表1  不同地塊的土壤中小動(dòng)物類群數(shù)及各類群中的個(gè)體數(shù)(個(gè)∕單位體積) 
    各類群中
土壤的個(gè)體數(shù)
小動(dòng)物類群
A地塊
距污染源0m
B地塊
距污染源100m
C地塊
距污染源200m
D地塊
清潔地塊
彈尾目 84 165 183 189
蜱螨目 76 156 171 192
線蟲(chóng)類 28 37 42 110
蚯蚓類 16 19 18 45
膜翅目 25 24 38 32
蛛形目 7 14 9 24
寡毛綱 4 7 16 18
鞘翅目 15 21 43 16
直翅目 0 2 15 18
鼠婦類 0 0 3 26
①由表1可知:距重金屬污染源越近
 
.重金屬能沿
 
進(jìn)入生物體內(nèi),并隨
 
升高不斷放大.②線蟲(chóng)、蚯蚓主要以土壤中的腐殖質(zhì)為食,在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于
 
,這類生物的活動(dòng)可以促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的
 

(2)研究人員隨后調(diào)查了不同施肥方式對(duì)土壤小動(dòng)物的影響,結(jié)果見(jiàn)表2.群落的多樣性指數(shù)取決于類群數(shù)和各類群個(gè)體數(shù)量差異兩個(gè)因素:群落的類群數(shù)越多,各類群的個(gè)體數(shù)量差異越小,多樣性指數(shù)越大.群落的優(yōu)勢(shì)度是指群落中優(yōu)勢(shì)類群個(gè)體數(shù)量占群落所有個(gè)體數(shù)量的比例.
表2 施化肥和有機(jī)肥對(duì)土壤小動(dòng)物類群數(shù)、優(yōu)勢(shì)度和多樣性指數(shù)的影響 
  土壤小動(dòng)物類群數(shù) 群落優(yōu)勢(shì)度 多樣性指數(shù)
不施肥 12 0.203 1.885
施N、P、K肥 14 0.167 1.891
施有機(jī)肥 18 0.223 1.783
根據(jù)表2結(jié)果分析,施有機(jī)肥后,土壤小動(dòng)物類群數(shù)增加,但
 
減小,其原因是:群落中
 
的個(gè)體數(shù)量增大時(shí),使
 
更顯著.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

家蠶是二倍體,體細(xì)胞中有28對(duì)染色體,其中一對(duì)是性染色體,其性別決定方式為ZW型(含性染色體ZZ的個(gè)體為雄性,含性染色體ZW的個(gè)體為雌性).請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)家蠶卵細(xì)胞中染色體的組成是
 
,雄家蠶在減數(shù)第二次分裂后期,每個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中含有
 
個(gè)染色體組.
(2)已知控制家蠶結(jié)黃繭的基因(Y)對(duì)控制家蠶結(jié)白繭的基因(y)為顯性,但當(dāng)另一對(duì)非同源染色體上的基因I存在時(shí),無(wú)論什么基因型蠶繭均為白色,而i基因不會(huì)抑制黃色基因Y的表達(dá).
①影響蠶繭顏色的基因在遺傳過(guò)程中遵循
 
規(guī)律.
②將基因型分別為Yyli、yyii的兩個(gè)個(gè)體交配,子代出現(xiàn)結(jié)白繭的概率是
 

③將兩個(gè)結(jié)自繭的家蠶進(jìn)行交配,假設(shè)后代足夠多且全部存活,經(jīng)統(tǒng)計(jì)子代中白繭數(shù)與黃繭數(shù)的比值為3:1.已知某個(gè)親本的基因型為YYli,則另一個(gè)親本的基因型可能是
 

(3)隱性致死突變分為配子死亡和胚胎致死.家蠶中D、d基因位于Z染色體上,d是隱性致死基因.有一只雌家蠶偶然受到了X射線輻射,為了探究這只家蠶Z染色體上是否發(fā)生了上述隱性致死突變以及致死原因,某實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)并預(yù)測(cè)最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果.請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)并回答問(wèn)題.
①這只雌家蠶與正常雄家蠶雜交.
②若F1
 
,則說(shuō)明d導(dǎo)致配子死亡.
③若沒(méi)有出現(xiàn)②中的現(xiàn)象,再讓F1家蠶相互交配.
④統(tǒng)計(jì)F2中雌家蠶所占比例.
結(jié)果預(yù)測(cè):
①F2中雌家蠶占
 
,則說(shuō)明d導(dǎo)致胚胎死亡.
②F2中雌家蠶占
 
,則說(shuō)明z染色體上沒(méi)有發(fā)生隱性致死突變.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ⅰ.如圖所示為轉(zhuǎn)錄的過(guò)程圖解.圖中1是DNA分子,3是四種游離的核糖核苷酸,4、5是兩種功能不同的酶.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:([]內(nèi)填序號(hào))
(1)轉(zhuǎn)錄過(guò)程中,DNA首先在[]
 
的催化作用下,將堿基對(duì)之間的
 
斷開(kāi),該過(guò)程稱為解旋.
(2)解旋后,在[]
 
的催化作用下,以甲鏈為模板,以四種游離的核糖核苷酸為原料,由ATP直接提供能量,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,合成出[2]信使RNA.在此過(guò)程中堿基互補(bǔ)配對(duì)的方式有
 
此過(guò)程中涉及的RNA有
 

Ⅱ.請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)解決某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的一些實(shí)際問(wèn)題:
(1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 

(2)在該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,玉米屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),它的能量除了未利用的和被分解者分解的以外,其余的能量流向是
 
.為了提高玉米的產(chǎn)量,對(duì)初級(jí)、次級(jí)消費(fèi)者應(yīng)當(dāng)采取的措施是:禁捕或適當(dāng)放養(yǎng)次級(jí)消費(fèi)者,用噴灑農(nóng)藥等人工方法來(lái)減少初級(jí)消費(fèi)者.這樣做的目的是為了
 
 

(3)當(dāng)玉米幼苗返青時(shí),“綠色”為蝗蟲(chóng)提供了可以采食的信息.這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中具有
 
的作用.
(4)在該生態(tài)系統(tǒng)中,碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生產(chǎn)者之間、初級(jí)消費(fèi)者與次級(jí)消費(fèi)者之間的流動(dòng)形式分別是
 
、
 

(5)假如該農(nóng)田中存在食物鏈:A→B→C→D,若消耗生產(chǎn)者2500kg,位于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物最多可增重
 
kg.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于羊膜出現(xiàn)的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A、羊膜內(nèi)的羊水為胚胎發(fā)育提供了水環(huán)境
B、羊膜內(nèi)的羊水具有防震的保護(hù)作用
C、羊膜的出現(xiàn)使動(dòng)物更加適應(yīng)陸地環(huán)境
D、羊膜是脊椎動(dòng)物都具有的特征

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同步練習(xí)冊(cè)答案