10．從生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次分析，下列正確的是（　　）
A．一個(gè)細(xì)菌只是細(xì)胞層次
B．高等動(dòng)物和高等植物都具有器官和系統(tǒng)
C．生物大分子如蛋白質(zhì)、核酸，不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
D．一個(gè)湖泊中的所有動(dòng)物可以看成是一個(gè)群落

分析 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈．其中細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，生物圈是最大的結(jié)構(gòu)層次．

解答 解：A、一個(gè)細(xì)菌既是細(xì)胞層次也是個(gè)體層次，A錯(cuò)誤；
B、高等植物沒(méi)有系統(tǒng)，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，生物大分子如蛋白質(zhì)、核酸，不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，C正確；
D、群落包括這個(gè)湖泊中的所有動(dòng)物、所有植物和所有微生物，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次，考查學(xué)生的理解能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．某一雙鏈DNA分子的堿基總數(shù)中，T為100個(gè)，連續(xù)復(fù)制n次后，共消耗周圍環(huán)境中腺嘌呤脫氧核苷酸3100個(gè)，該DNA分子已經(jīng)復(fù)制了幾次（　�。�
A．5次B．6次C．4次D．3次

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖為高等植物的生理過(guò)程的簡(jiǎn)單圖解，有關(guān)分析正確的是（　�。�
A．影響植物光合作用的因素主要是光、溫度、CO2，影響呼吸消耗的只有溫度
B．在晴朗的夏天，CO2濃度往往成為植物固定太陽(yáng)能的限制因素
C．通過(guò)取食流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量只有凈生產(chǎn)量的10%～20%
D．圖中的“營(yíng)養(yǎng)”是指落葉和枯枝中能被植物再利用的有機(jī)營(yíng)養(yǎng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．圖甲是細(xì)胞分裂各階段的細(xì)胞核DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化曲線，圖乙是某生物（2n=24）有絲分裂過(guò)程中的某一分裂時(shí)期圖象（只表示出部分染色體）．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）根據(jù)誘變育種原理，誘變劑發(fā)揮作用的時(shí)期是圖甲的b階段（填圖中字母）．
（2）圖甲曲線表明，細(xì)胞分裂過(guò)程中核糖體功能活躍的時(shí)期是a、c（填圖中字母）．d-e段細(xì)胞質(zhì)中mRNA明顯減少，最可能的原因是染色體高度螺旋化，不能正常解旋，轉(zhuǎn)錄生成的mRNA少，且原來(lái)的mRNA不斷被分解．
（3）在圖甲中，c階段細(xì)胞核DNA、染色體與染色單體的比例為2：1：2．
（4）在圖甲a～e階段中，能觀察到圖乙所示圖象的是d，該階段細(xì)胞中染色體數(shù)目為24或48條，該生物可能的基因型為aaBB或aaBb．
（5）如果將此生物的細(xì)胞培養(yǎng)在含．3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)液中，則當(dāng)細(xì)胞分裂至圖乙所示時(shí)期時(shí)，細(xì)胞核中含放射性DNA占總DNA的100%%．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中有多種細(xì)胞器，從成分、結(jié)構(gòu)、功能等方面將細(xì)胞器進(jìn)行歸類不合理的是（　�。�
A．含有色素的細(xì)胞器一定是葉綠體
B．能產(chǎn)生水的細(xì)胞器有線粒體、核糖體等
C．能產(chǎn)生[H]和ATP的細(xì)胞器是線粒體和葉綠體
D．非膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有核糖體和中心體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．科學(xué)家將人的生長(zhǎng)激素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá)．但在進(jìn)行基因工程的操作過(guò)程中，需使用特定的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒，便于重組和篩選．已知限制酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-，限制酶Ⅱ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-，據(jù)圖回答：

（1）過(guò)程①表示的是采取逆轉(zhuǎn)錄法（人工合成法）的方法來(lái)獲取目的基因．
（2）根據(jù)圖示分析，在構(gòu)建基因表達(dá)載體過(guò)程中，應(yīng)用限制酶切割Ⅰ質(zhì)粒，用限制酶切割目的Ⅱ基因．用限制酶切割目的基因和運(yùn)載體后形成的黏性末端通過(guò)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則進(jìn)行連接．
（3）將得到的大腸桿菌B涂布在一個(gè)含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，能夠生長(zhǎng)的，說(shuō)明已導(dǎo)入了普通質(zhì)�；蛑亟M質(zhì)粒，反之則沒(méi)有導(dǎo)入．
（4）人體的生長(zhǎng)激素基因能在細(xì)菌體內(nèi)成功表達(dá)是因?yàn)楣灿靡惶祝ㄟz傳）密碼子．寫(xiě)出目的基因?qū)爰?xì)菌中表達(dá)的過(guò)程．
（5）人的基因之所以能與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組，原因是人的基因與大腸桿菌DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)相同．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．關(guān)于各種育種方法所對(duì)應(yīng)的原理，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．誘變育種--基因突變B．單倍體育種--染色體數(shù)目變異
C．雜交育種--基因重組D．多倍體育種--染色體結(jié)構(gòu)變異

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．為了探究一年四季不同水溫下加酶洗衣粉的洗滌效果，某同學(xué)按下表的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作．
步驟
 		 
燒杯（1000mL） 
I  
Ⅱ
 		ⅢⅣ
1．注入自來(lái)水500mL500 mL 500 mL 500mL  
2．放入含油漬的衣服一件一件一件一件
3．控制不同水溫 10℃水浴10min 30℃水浴10min50℃水浴10min  
70℃水浴10min
 
4．加入等量加酶洗衣粉0.5g 0.5g 0.5g 0.5g  
5．用玻棒攪拌 5min5min  5min 5min
6．觀察現(xiàn)象察現(xiàn)象   
（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是水溫．
（2）請(qǐng)分析該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)措施：
（3）步驟3和步驟4 順序能否調(diào)換？并說(shuō)明理由．不能調(diào)換，因?yàn)榧用赶匆路壑械拿冈诔貢r(shí)會(huì)分解部分油漬．
（4）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ號(hào)燒杯加入的自來(lái)水、洗衣粉、含油漬的衣服及保溫時(shí)間、攪拌速度和時(shí)間均相同．這是為了避免因無(wú)關(guān)變量的不同給實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶來(lái)誤差，以便得出科學(xué)結(jié)論．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．為了研究酵母菌細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成，研究人員在其培養(yǎng)基中添加3H標(biāo)記的亮氨酸后，觀察相應(yīng)變化．可能出現(xiàn)的結(jié)果有（　�。�
A．核膜上不可能觀察到3H標(biāo)記
B．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是首先觀察到3H標(biāo)記的細(xì)胞器
C．細(xì)胞膜上不可能觀察到3H標(biāo)記
D．在高爾基體上觀察到3H標(biāo)記，表明有分泌蛋白合成

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案