果蠅的翅形長(zhǎng)翅和殘翅是一對(duì)相對(duì)性狀(常染色體遺傳),現(xiàn)將長(zhǎng)翅果蠅和殘翅果蠅交配獲得F1,無(wú)論正交和反交F1全部為長(zhǎng)翅果蠅,將F1中雌雄果蠅交配得F2,再讓F2中雌雄果蠅交配得F3.在F3中長(zhǎng)翅果蠅和殘翅果蠅的比例為( 。
A、3:1B、8:1
C、9:1D、5:3
考點(diǎn):基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:根據(jù)長(zhǎng)翅果蠅和殘翅果蠅交配獲得F1,無(wú)論正交和反交F1全部為長(zhǎng)翅果蠅,說(shuō)明長(zhǎng)翅是顯性性狀.又果蠅的翅形長(zhǎng)翅和殘翅是一對(duì)相對(duì)性狀,所以符合基因的分離定律.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:由于無(wú)論正交和反交F1全部為長(zhǎng)翅果蠅,說(shuō)明長(zhǎng)翅對(duì)殘翅完全顯性,設(shè)其基因型為Aa,則A的頻率為50%,a的頻率為50%.將F1中雌雄果蠅交配得F2,再讓F2中雌雄果蠅交配得F3,過(guò)程中沒(méi)有淘汰現(xiàn)象,也沒(méi)有其它特殊情況,所以F3中長(zhǎng)翅果蠅(AA和Aa)和殘翅果蠅(aa)的比例為(
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):
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=3:1.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查基因分離定律的應(yīng)用,意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某興趣小組準(zhǔn)備開(kāi)展“不同種類的加酶洗衣粉對(duì)同一污物的洗滌效果”的探究活動(dòng).對(duì)下列說(shuō)法,你認(rèn)為不正確的是( 。
A、自變量是不同種類的加酶洗衣粉
B、因變量是加酶洗衣粉的洗滌效果
C、水質(zhì)、水量、適宜pH等屬于無(wú)關(guān)變量
D、該實(shí)驗(yàn)的原理是酶的高效性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家將魚(yú)抗凍蛋白基因轉(zhuǎn)入番茄,使番茄的耐寒能力大大提高,可以在相對(duì)寒冷的環(huán)境中生長(zhǎng).質(zhì)粒上有PstⅠ、SmaⅠ、HindⅢ、AluⅠ等四種限制酶切割位點(diǎn),下圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程的示意圖(ampr為抗氨芐青霉素基因),其中①~④是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過(guò)程中的相關(guān)步驟,Ⅰ、Ⅱ表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細(xì)胞.請(qǐng)據(jù)圖作答:

(1)在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),可用一種或者多種限制酶進(jìn)行切割.為了避免目的基因和載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接,在此實(shí)例中,應(yīng)該選用限制酶
 
分別對(duì)
 
 
  進(jìn)行切割,切割后產(chǎn)生的DNA片段分別為
 
種.
(2)培養(yǎng)基中的氨芐青霉素會(huì)抑制番茄愈傷組織細(xì)胞的生長(zhǎng),要利用該培養(yǎng)基篩選已導(dǎo)入含魚(yú)的抗凍蛋白基因的番茄細(xì)胞,應(yīng)使基因表達(dá)載體Ⅰ中含有
 
作為標(biāo)記基因.
(3)研究人員通常采用
 
法將魚(yú)抗凍蛋白基因?qū)敕鸭?xì)胞內(nèi).通常采用
 
技術(shù),在分子水平檢測(cè)目的基因是否翻譯形成了相應(yīng)的蛋白質(zhì).
(4)利用組織培養(yǎng)技術(shù)將導(dǎo)入含魚(yú)的抗凍蛋白基因的番茄組織細(xì)胞培育成植株.圖中③、④依次表示組織培養(yǎng)過(guò)程中番茄組織細(xì)胞的
 
 
過(guò)程.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)基因頻率和生物進(jìn)化的關(guān)系,以下說(shuō)法正確的是(  )
A、生物只要發(fā)生進(jìn)化,基因頻率就會(huì)改變
B、基因頻率的改變不一定引起生物的進(jìn)化
C、生物在進(jìn)化過(guò)程中不一定有基因頻率的改變
D、只有在新物種形成時(shí),才發(fā)生基因頻率的改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A、需氧生物的細(xì)胞都是以線粒體作為產(chǎn)能的“動(dòng)力車間”
B、溶酶體能合成多種水解酶并降解所吞噬的物質(zhì)
C、葉綠體和線粒體兩者都含有磷脂、DNA和多種酶,葉綠體中還含有色素
D、噬菌體、藍(lán)藻、酵母菌都具有核糖體這種細(xì)胞器

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示20℃時(shí)玉米光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系S1、S2、S3所在部位的面積表示有關(guān)物質(zhì)的相對(duì)值,下列說(shuō)法中不正確的是( 。
A、S2-S3表示玉米光合作用有機(jī)物凈積累量
B、S2+S3表示玉米光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物總量
C、若土壤中缺Mg,則B點(diǎn)右移,D點(diǎn)左移
D、S1+S3表示玉米呼吸作用消耗的有機(jī)物量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究影響光合作用強(qiáng)度的因素,將同一品種玉米苗置于25℃條件下培養(yǎng),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.以下說(shuō)法正確的是( 。
A、施肥與CO2吸收量無(wú)關(guān)
B、與B點(diǎn)相比,A點(diǎn)條件下限制CO2吸收量的主要因素是光照強(qiáng)度
C、與D點(diǎn)相比,限制C點(diǎn)玉米吸收CO2的主要因素是土壤含水量
D、與C點(diǎn)相比,A點(diǎn)施肥過(guò)少,限制了CO2吸收量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將雌果蠅的一個(gè)卵原細(xì)胞內(nèi)的全部染色體DNA用15N標(biāo)記,產(chǎn)生的卵細(xì)胞與一個(gè)不含15N的正常精子受精,形成的受精卵連續(xù)分裂兩次,則產(chǎn)生的子細(xì)胞中含15N的有( 。
A、1或2個(gè)B、2或4個(gè)
C、4個(gè)D、不能確定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌在有氧時(shí)進(jìn)行有氧呼吸,無(wú)氧時(shí)進(jìn)行無(wú)氧呼吸.將酵母菌放在含有培養(yǎng)液的密閉錐形瓶中,測(cè)得CO2的釋放量比O2的吸收量大1倍,則有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的比是( 。
A、1:6B、1:3
C、1:2D、1:1

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