為探究影響光合作用強度的因素，將同一品種玉米苗置于25℃條件下培養(yǎng)，實驗結(jié)果如圖所示．以下說法正確的是（　�。�
A、施肥與CO2吸收量無關(guān)
B、與B點相比，A點條件下限制CO2吸收量的主要因素是光照強度
C、與D點相比，限制C點玉米吸收CO2的主要因素是土壤含水量
D、與C點相比，A點施肥過少，限制了CO2吸收量
考點：影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：觀察曲線圖可以發(fā)現(xiàn)，該實驗中具有三個影響光合作用的因素：光照強度、無機鹽和含水量．在光照強度增強、含水量增加、施肥后植物的光合作用強度均增加．并且施肥的玉米在土壤含水量為40%以上時光合作用強度明顯增強．
解答： 解：A、土壤含水量低于40%，施肥與CO2吸收量無關(guān)，但是高于40%后，施肥的一組二氧化碳量高，A錯誤；
B、A點和B點的光照強度相同，因此與B點相比，A點條件下限制CO2吸收量的因素是土壤含水量，B錯誤；
C、C點是兩線重合的部位，因此施肥與不施肥、光照強度對C點光合作用強度無影響，與D點相比，不同的條件兩點的含水量不同，因此C點條件下限制光合作用強度的因素是土壤水分含量，C正確；      
D、與C點相比，A點光照強度弱，限制CO2吸收量，D錯誤．
故選：C．
點評：本題屬于中檔題，設(shè)計巧妙，設(shè)置植物在不同條件下對CO2吸收量變化這一情景，來考查實驗設(shè)計的基本原則之一變量唯一原則，要求考生具有一定的識圖能力和分析能力，注意實驗設(shè)計的變量唯一，就可以順利解答此題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某棄耕農(nóng)田植物種類40年間的變化情況見下表，有關(guān)該地區(qū)群落變化的敘述，正確的是（　�。�
植物類別/物種數(shù)量/年數(shù) 1 4 15 25 40
草本 28 27 26 30 34
灌木 0 3 4 12 19
喬木 0 0 0 14 23
總計 28 30 30 56 76
A、物種多樣性趨于增加
B、群落發(fā)生了原生演替
C、第1年時群落無垂直結(jié)構(gòu)
D、群落垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

在蜜蜂的蜂巢中，有由受精卵發(fā)育來的蜂王和工蜂（均為雌性），以及由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育來的雄蜂．蜜蜂的附肢有溝（花粉筐）、溝邊有毛（花粉刷），自然界的野生工蜂為短毛、淺溝性狀的“非富蜜型”．科研人員在自然界中偶然得到極少數(shù)具有長毛、深溝性狀的“富蜜型”雄蜂，作了如下雜交實驗，請分析回答下列問題：
組別 母本（♀） 父本（♂） 雜交結(jié)果
實驗一 非富蜜型 富蜜型 ♀、♂均為非富蜜型（F1）
實驗二 F1非富蜜型 富蜜型 ♀、♂均為四種表現(xiàn)型且比例為1：1：1：1
實驗三 富蜜型 F1非富蜜型 ♂富蜜型，♀非富蜜型
（1）一個蜂巢中的蜂王、工蜂、雄蜂等全部個體構(gòu)成了一個
 
．同樣由受精卵發(fā)育來的個體，由于獲得的營養(yǎng)不同，只有一只雌蜂發(fā)育為蜂王，其余都發(fā)育為雌性工蜂，可見生物的性狀是
 
共同作用的結(jié)果．
（2）用
 
將雄蜂和工蜂的有絲分裂細(xì)胞染色，在顯微鏡下觀察并記錄有絲分裂中期細(xì)胞的染色體數(shù)目，則觀察到的結(jié)果為
 
．
（3）蜜蜂的長毛、深溝的性狀最初是通過
 
產(chǎn)生的．據(jù)實驗結(jié)果分析，這兩對相對性狀中
 
為顯性．
（4）由實驗二結(jié)果可推知母本產(chǎn)生了
 
配子，說明控制兩對相對性狀的基因的遺傳符合
 
定律．

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅的翅形長翅和殘翅是一對相對性狀（常染色體遺傳），現(xiàn)將長翅果蠅和殘翅果蠅交配獲得F1，無論正交和反交F1全部為長翅果蠅，將F1中雌雄果蠅交配得F2，再讓F2中雌雄果蠅交配得F3．在F3中長翅果蠅和殘翅果蠅的比例為（　�。�
A、3：1B、8：1
C、9：1D、5：3

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科目：高中生物 來源： 題型：

利用基因工程生產(chǎn)蛋白質(zhì)藥物的方法之一是將人的基因轉(zhuǎn)入動物體內(nèi)，再飼養(yǎng)這些轉(zhuǎn)基因動物，從動物乳汁或尿液中提取藥物．下列對這一過程的敘述錯誤的是（　�。�
A、需用到限制酶和 DNA 連接酶
B、要在細(xì)胞外將人的基因與運載體結(jié)合
C、會出現(xiàn) RNA 的自我復(fù)制現(xiàn)象
D、有按照 mRNA 密碼子的排列順序合成蛋白質(zhì)的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

1976年，美國的H．Boyer教授首次將人的生長抑制素釋放因子的基因轉(zhuǎn)移到大腸桿菌，并獲得表達(dá)，此文中的“表達(dá)”是指該基因在大腸桿菌（　�。�
A、能進(jìn)行DNA復(fù)制
B、能合成生長抑制素釋放因子
C、能傳遞給細(xì)菌后代
D、能合成人的生長素

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科目：高中生物 來源： 題型：

某DNA分子中含腺嘌呤為200個，復(fù)制數(shù)次后，消耗了周圍環(huán)境中含有腺嘌呤的脫氧核苷酸3000個，該DNA復(fù)制了（　　）
A、三次B、四次C、五次D、六次

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列哪項敘述不是運載體必須具備的條件（　　）
A、具有某些標(biāo)記基因
B、決定宿主細(xì)胞的生存
C、能夠在宿主細(xì)胞中復(fù)制
D、有一個或多個限制酶切點

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科目：高中生物 來源： 題型：

人成熟的紅細(xì)胞無線粒體但能攜帶氧，紅細(xì)胞所需能量的來源主要是利用（　�。�
A、葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸
B、葡萄糖進(jìn)行無氧呼吸
C、乳酸進(jìn)行有氧呼吸
D、乳酸進(jìn)行無氧呼吸

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同步練習(xí)冊答案