A. | 使用已滅菌的接種環(huán)、培養(yǎng)皿,操作過程中不再滅菌 | |
B. | 打開含菌種的試管取出菌種后需馬上塞好棉塞 | |
C. | 末次劃線應(yīng)與首次劃線相連 | |
D. | 最后應(yīng)將平板倒置,放入培養(yǎng)箱中培養(yǎng) |
分析 平板劃線法通過接種環(huán)在瓊脂固體培養(yǎng)基表面連續(xù)劃線的操作,將聚集的菌種逐步稀釋分散到培養(yǎng)基的表面;在數(shù)次劃線后培養(yǎng),可以分離由一個細(xì)菌繁殖而來的肉眼可見的子細(xì)胞群為菌落.轉(zhuǎn)換劃線角度后要對接種環(huán)進(jìn)行灼燒滅菌再進(jìn)行劃線;等待平板冷卻凝固后需要倒過來放置,目的是防止培養(yǎng)皿內(nèi)壁上出現(xiàn)的冷凝水污染培養(yǎng)基.
解答 解:A、使用已滅菌的接種環(huán)、培養(yǎng)皿,操作過程中還需滅菌,因?yàn)榻臃N環(huán)會感染細(xì)菌,A錯誤;
B、打開含菌種的試管需通過火焰滅菌,取出菌種后還需通過火焰滅菌,再塞上棉塞,B錯誤;
C、末次劃線應(yīng)與首次劃線不能相連,C錯誤;
D、最后將平板倒置,防止蓋子水滴落引起污染,有利培養(yǎng)基水蒸發(fā),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查微生物的分離和培養(yǎng)中的平板劃線操作的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 枯草桿菌、放線菌、藍(lán)藻 | B. | 發(fā)菜、菠菜、韭菜 | ||
C. | 酵母菌、念珠藻、乳酸菌 | D. | 顫藻、青霉菌、支原體 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建南安僑光中學(xué)高二下第二次段考生物卷(解析版) 題型:選擇題
Ⅱ型糖尿病患者初期胰島素分泌正常,但機(jī)體對胰島素的敏感性降低,則該型糖尿病的病因可能是 ( )
①胰島B細(xì)胞受損 ②靶細(xì)胞表面胰島素受體減少
③胰島素與其特定受體識別發(fā)生障礙 ④胰高血糖素分泌增加
A.①② B.②③ C.③④ D.②④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 驗(yàn)證光合作用能產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中,首先將實(shí)驗(yàn)植物做饑餓處理 | |
B. | 比較過氧化氫在不同條件下的分解實(shí)驗(yàn)中,取4支試管,分別加入2mL過氧化氫溶液 | |
C. | 驗(yàn)證光合作用需要光照的實(shí)驗(yàn)中,將葉片的一半用黑紙包住 | |
D. | 菠菜葉中光合色素的分離實(shí)驗(yàn)中,制備濾紙條時剪去兩角 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體中不同色素在層析液中溶解度不同,可利用紙層析法進(jìn)行分離 | |
B. | 利用顯微鏡觀察核酸在細(xì)胞中的分布及植物細(xì)胞的有絲分裂,細(xì)胞必須保持活體狀態(tài) | |
C. | 蔗糖溶液濃度由0.3g/mL換成3.0g/mL時植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的效果會更明顯 | |
D. | 在葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中,不需要培養(yǎng)皿蓋住小燒杯 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 每個生物體內(nèi)的所有細(xì)胞都具有相同的功能 | |
B. | 生物體內(nèi)的任何一個細(xì)胞可以完成該個體的全部功能 | |
C. | 生物體的每一個活細(xì)胞都具有發(fā)育成完整個體的潛能 | |
D. | 生物體的每個細(xì)胞都經(jīng)過產(chǎn)生、分裂、分化、生長、衰老、死亡的全過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這個種群的增長曲線是“S”型,該環(huán)境條件所允許的最大種群數(shù)量大約是500只 | |
B. | 如果此種群是魚類,捕撈后的數(shù)量控制在曲線的b點(diǎn)最合適 | |
C. | 如果此種群是老鼠,限制其種群數(shù)量的最好方法是盡量降低K值 | |
D. | 該種群的增長速率最快點(diǎn)在b點(diǎn),環(huán)境阻力明顯增大是在遷入6年后才開始的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過控制酶的合成,從而直接控制生物性狀 | |
B. | 通過控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu),從而直接控制生物性狀 | |
C. | 通過控制酶的合成來控制代謝過程,從而控制生物性狀 | |
D. | 可以直接控制生物性狀,發(fā)生突變后生物性狀隨之改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能提供生物生命活動的液體環(huán)境 | |
B. | 能與蛋白質(zhì)結(jié)合,體現(xiàn)生命活動的現(xiàn)象 | |
C. | 能為各種生化反應(yīng)提供條件 | |
D. | 能調(diào)節(jié)生物生命活動所需的溫度環(huán)境 |
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