如圖是基因控制蛋白質(zhì)合成的兩個(gè)主要步驟.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題.

(1)圖1中甲的名稱(chēng)為
 
,乙與丁在結(jié)構(gòu)上的不同點(diǎn)是
 
方框內(nèi)表示該過(guò)程進(jìn)行方向的箭頭是
 
.(標(biāo)“→”或“←”)
(2)圖2所示的生理過(guò)程是細(xì)胞中多聚核糖體合成多肽鏈的過(guò)程,此過(guò)程的模板是
 
(物質(zhì)名稱(chēng)).②③④的最終結(jié)構(gòu)是否相同?
 
 (是/否)
(3)從化學(xué)成分角度分析,以下與圖2中結(jié)構(gòu)⑤的化學(xué)組成最相似的是
 

A.大腸桿菌    B.噬菌體    C.染色體    D.煙草花葉病毒.
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專(zhuān)題:
分析:基因控制蛋白質(zhì)合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程.遺傳信息的轉(zhuǎn)錄,在細(xì)胞核內(nèi),以DNA一條鏈為模板,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,合成RNA的過(guò)程.遺傳信息的翻譯:在細(xì)胞質(zhì)中,以信使RNA為模板,合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程.核酸:包括脫氧核糖核酸(DNA)和核糖核酸(RNA).基本單位是核苷酸,由一分子磷酸,一分子五碳糖和一個(gè)含氮的堿基構(gòu)成,脫氧核糖核酸(DNA)五碳糖為脫氧核糖,堿基包括A、T、G、C;核糖核酸(RNA)的五碳糖為核糖,堿基包括A、U、T、C.由此答題.
解答: 這是基因控制蛋白質(zhì)合成的兩個(gè)主要步驟的轉(zhuǎn)錄(圖1)和翻譯(圖2).
 翻譯轉(zhuǎn)錄 
模板mRNA為模板DNA的一條鏈上的某片段為模板
RNA聚合酶等解旋酶、RNA聚合酶等
能量ATP
原則
原料20中氨基酸四種核糖核苷酸
所以(1)圖1中甲的名稱(chēng)為 RNA聚合酶,乙在DNA上是胞嘧啶脫氧核苷酸,丁在RNA上是胞嘧啶核糖核苷酸,由于核苷酸是由一分子磷酸,一分子五碳糖和一個(gè)含氮的堿基構(gòu)成,乙和丁的堿基相同,都為胞嘧啶所以乙和丁的區(qū)別在于DNA的脫氧核糖核苷酸中五碳糖為脫氧核糖,RNA中核糖核苷酸五碳糖為核糖.我們知道轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物是mRNA在圖的右側(cè)已經(jīng)形成RNA的一部分,此鏈還沒(méi)有結(jié)束,所以轉(zhuǎn)錄的方向應(yīng)當(dāng)是從左到右.
(2)圖2所示的生理過(guò)程是翻譯過(guò)程,細(xì)胞中多聚核糖體合成多肽鏈,此過(guò)程的模板是信使RNA.②③④的最終結(jié)構(gòu)是相同的,其原因是翻譯的模板相同,過(guò)程又嚴(yán)格按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則進(jìn)行,所以產(chǎn)物就會(huì)完全相同.
(3)從化學(xué)成分角度分析,以下與圖2中結(jié)構(gòu)⑤是核糖體RNA,包括蛋白質(zhì)和RNA;而A.大腸桿菌屬于原核細(xì)胞生物,結(jié)構(gòu)和組成非常復(fù)雜.B.噬菌體 是病毒,它是由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的   C.染色體 也是由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的.  只有 D.煙草花葉病毒雖是病毒,但是它是由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的.
故答案為:
(1)RNA聚合酶、乙含脫氧核糖,丁含核糖、←
(2)信使RNA(mRNA)、是
(3)D
點(diǎn)評(píng):本題考查了遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程,解題的重點(diǎn)在于物質(zhì)的組成和功能,以及對(duì)于轉(zhuǎn)錄和翻譯的物質(zhì)變化以及過(guò)程變化的識(shí)記和理解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)、植物體內(nèi)都能夠產(chǎn)生激素,下列有關(guān)分析正確的是( 。
A、二者都屬于小分子有機(jī)物,對(duì)生物體的生命活動(dòng)都有顯著的調(diào)節(jié)作用
B、一般都是由動(dòng)、植物特定的器官產(chǎn)生,然后運(yùn)輸?shù)阶饔貌课黄鹱饔?/span>
C、在動(dòng)植物體內(nèi),只能在作用部位檢測(cè)到激素的存在,其他部位檢測(cè)不到
D、一般情況下,二者與相應(yīng)的靶細(xì)胞結(jié)合并起作用后即被滅活若

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某男子是白化病基因攜帶者,其細(xì)胞中可能不含該致病基因的是( 。
A、神經(jīng)細(xì)胞B、精原細(xì)胞
C、淋巴細(xì)胞D、精細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某科研小組對(duì)禽流感病毒遺傳物質(zhì)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):實(shí)驗(yàn)原理:(略)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄壳萘鞲胁《具z傳物質(zhì)是DNA還是RNA.
材料用具:顯微注射器,禽流感病毒核酸提取物,活雞胚,DAN酶,RNA酶,蛋白酶.
實(shí)驗(yàn)步驟:
第一步:取等量活雞胚兩組,用顯微注射技術(shù)分別向兩組活雞胚細(xì)胞中注射有關(guān)物質(zhì).
第二步:在適宜條件下培養(yǎng).
第三步:分別從培養(yǎng)后的雞胚中抽取樣品,檢測(cè)是否產(chǎn)生禽流感病毒.
實(shí)驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容如下表:
注射的物質(zhì) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象預(yù)測(cè)(有無(wú)禽流感病毒) 相關(guān)判斷(禽流感病毒的遺傳物質(zhì))
第一組 核算提取物+
 
1、如果有 1、則RNA是遺傳物質(zhì)
如果無(wú) 則DNA遺傳物質(zhì)
第二組 核算提取物+
 
、如果有 則DNA遺傳物質(zhì)
如果無(wú) 則RNA是遺傳物質(zhì)
(1)完成表格中有關(guān)內(nèi)容的填空.
(2)該科學(xué)探究過(guò)程所依據(jù)的生物學(xué)理論基礎(chǔ)之一是酶的催化作用
 

(3)若禽流感病毒的遺物物質(zhì)為RNA,水解后生成的最終產(chǎn)物是
 
,禽流感病毒的遺傳信息儲(chǔ)存在
 
上.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)甲同學(xué)利用新鮮的玉米綠色葉片進(jìn)行“葉綠體色素提取和分離”實(shí)驗(yàn),在濾紙上出現(xiàn)了四條清晰的色素帶,其中呈黃綠色的色素帶為
 

(2)該同學(xué)改變層析液組成后繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn),濾紙條上只出現(xiàn)了黃、綠兩條色素帶.他用刀片裁出帶有色素帶的濾紙條,用乙醚分別溶解條帶上的色素,濃縮后用一分析儀器檢測(cè),通過(guò)分析色素溶液的
 
來(lái)判斷條帶的色素種類(lèi).
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束幾天后,乙、丙兩同學(xué)發(fā)現(xiàn)部分預(yù)留葉片已變黃.乙同學(xué)認(rèn)為這是由于葉片中某些色素降解所造成的,丙同學(xué)則認(rèn)為某些色素含量增加.根據(jù)所學(xué)知識(shí),你將如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)判斷兩個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)是否正確?
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列與生態(tài)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題:
(1)某人將未經(jīng)檢疫的外來(lái)魚(yú)類(lèi)和水草大量引進(jìn)某水域生態(tài)系統(tǒng)后,導(dǎo)致生物多樣性下降.從種間關(guān)系的角度分析,引起這種不良后果的原因是本地原有物種和外來(lái)物種之間可能存在著
 
、
 
、
 
的關(guān)系.
(2)某相對(duì)穩(wěn)定的水域生態(tài)系統(tǒng)中主要有甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群,各種群生物體內(nèi)某重金屬的含量如下表.已知水中的該重金屬被生物體吸收后難以通過(guò)代謝排出體外.假設(shè)在這5個(gè)種群構(gòu)成的食物網(wǎng)中,消費(fèi)者只能以其前一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的所有物種為食.
種群
重金屬含量(μg/Kg鮮重) 0.0037 0.0037 0.035 0.035 0.34
據(jù)表中數(shù)據(jù)繪出該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng).
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為進(jìn)一步確定來(lái)源不同的A、B、C、D、E五種物質(zhì)(或結(jié)構(gòu))的具體類(lèi)型,進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn),現(xiàn)象與結(jié)果如下:
①各種物質(zhì)(或結(jié)構(gòu))的性質(zhì)、染色反應(yīng)的結(jié)果,見(jiàn)下表:
ABCDE
來(lái)源豬血馬肝蛙表皮棉花霉菌
水溶性+-+-+
友分+-+--
染色反應(yīng)甲基綠溶液--+--
斐林試劑-----
蘇丹Ⅲ溶液-+---
雙縮脈試劑+-+-+
碘液-----
注:+:有(溶解);一:無(wú)(不溶解);灰分指物質(zhì)充分燃燒后剩下的部分.
②A為紅色,檢測(cè)A的灰分后發(fā)現(xiàn)其中含有Fe元素.
③將適量的E溶液加人盛有D的試管中,混合一段時(shí)間后,混合液能與斐林試劑發(fā)生作用,生成磚紅色沉淀.
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果,推斷出:
A、
 
;B、
 
;C、
 
;D、
 
;E、
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究不同條件對(duì)葉片中淀粉合成的影響,將某植物在黑暗中放置一段時(shí)間,耗盡葉片中的淀粉.然后取生理狀態(tài)一致的葉片,平均分成8組,實(shí)驗(yàn)處理如下表所示.一段時(shí)間后,檢測(cè)葉片中有無(wú)淀粉,結(jié)果如下表.
編號(hào)組1組2組3組4組5組6組7組8
處理葡萄糖溶液浸泡
溶液中通入空氣
葡萄糖溶液浸泡
溶液中通入CO2和N2
蒸餾水浸泡
水中通入空氣
蒸餾水浸泡
水中通入CO2和N2
光照黑暗光照黑暗光照黑暗光照黑暗
檢測(cè)結(jié)果有淀粉有淀粉有淀粉無(wú)淀粉有淀粉無(wú)淀粉有淀粉無(wú)淀粉
回答問(wèn)題:
(1)光照條件下,組5葉片通過(guò)
 
作用產(chǎn)生淀粉:葉肉細(xì)胞釋放出的氧氣來(lái)自于
 
的光解.
(2)在黑暗條件下,葉片能進(jìn)行有氧呼吸的組別是
 

(3)組2葉片中合成淀粉的原料是
 
,直接能源物質(zhì)是
 
,后者是通過(guò)
 
產(chǎn)生的.與組2相比,組4葉片無(wú)淀粉的原因是
 

(4)如果組7的蒸餾水中只通入N2,預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果是葉片中
 
(有、無(wú))淀粉.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在顯微鏡下觀察動(dòng)物組織切片,發(fā)現(xiàn)細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目有的是體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)的一半,有的是體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的2倍,該切片取自(  )
A、人的皮膚生發(fā)層
B、家兔的骨髓
C、綿羊的肝臟
D、牛的精巢

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案