A. | 采取口腔黏液直接測定HIV的存在 | |
B. | 采取口腔黏液直接測定抗HIV抗體的存在 | |
C. | 采取血液直接測定HIV的存在 | |
D. | 采取血液直接測定抗HIV抗體的存在 |
分析 據(jù)圖分析,HIV最初侵入人體時(shí),血液中HIV濃度先增加后減少,而機(jī)體對(duì)HIV的免疫反應(yīng)增強(qiáng);但隨著HIV濃度增加,T細(xì)胞不斷減少,血液中的HIV濃度增加,對(duì)HIV的免疫反應(yīng)減弱.
解答 解:A、感染初期與潛伏期,HIV濃度較低,不易檢測,A錯(cuò)誤;
B、口腔粘液中含抗體較少,故一般采集血液,B錯(cuò)誤;
C、感染初期與潛伏期,HIV濃度較低,不易檢測,C錯(cuò)誤;
D、通過分析可知,感染初期與潛伏期,機(jī)體對(duì)HIV病毒的免疫反應(yīng)較強(qiáng),故可通過采集血液測定抗HIV抗體的存在,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查HIV的檢測方法,意在考查學(xué)生識(shí)圖和判斷能力,解題的關(guān)鍵是理解抗體主要分布在血清中.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇泰州中學(xué)高一下第一次月考生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
基因的加性效應(yīng)是指影響數(shù)量性狀多個(gè)微效基因的基因型值的累加,具有相等加性效應(yīng)的兩對(duì)基因(AABB)影響玉米的高度,研究發(fā)現(xiàn)AAbb植株的平均高度為1.8m,aabb植株平均高度為0.6m,F(xiàn)在將基因型Aabb的個(gè)體雜交,那子代玉米平均高度是( )
A、1.5m B、1.2m C、1.05m D、0.9m
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩條鏈?zhǔn)前捶聪蚱叫蟹绞奖P旋成雙螺旋結(jié)構(gòu) | |
B. | 脫氧核糖和磷酸是交替連接,排列在外側(cè)的 | |
C. | 腺嘌呤和尿嘧啶、鳥嘌呤和胞嘧啶配對(duì)排列在內(nèi)側(cè) | |
D. | 堿基和堿基之間靠氫鍵相連 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜和液泡膜都是選擇透過性膜 | |
B. | 水分子進(jìn)出細(xì)胞,取決于細(xì)胞內(nèi)外液體的濃度差 | |
C. | 小分子物質(zhì)都能透過細(xì)胞膜,大分子物質(zhì)則不能 | |
D. | 細(xì)胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)稱為原生質(zhì)層 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)-激素-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制 | |
B. | 血漿滲透壓與蛋白質(zhì)含量有關(guān),與無機(jī)離子含量無關(guān) | |
C. | 內(nèi)環(huán)境的體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)均受下丘腦控制 | |
D. | 冬季暖氣溫度過高會(huì)影響人體內(nèi)酶的活性,導(dǎo)致人體穩(wěn)態(tài)失調(diào) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | “免疫赦免”說明人體免疫功能存在缺陷 | |
B. | 用藥物抑制B細(xì)胞增殖可獲得“免疫赦免” | |
C. | 被移植角膜與受體之間不存在免疫反應(yīng) | |
D. | 眼球血液中含有淋巴細(xì)胞、免疫活性物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若1表示DNA分子的基本單位,2-4可分別表示磷酸、核糖、4種含氮堿基 | |
B. | 若1表示真核細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),2-4可分別表示細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、核膜 | |
C. | 若1表示可遺傳的變異,2-4可分別表示基因突變、基因重組、染色體變異 | |
D. | 若1表示人體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制,2-4可分別表示神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 差速離心法:細(xì)胞中各種細(xì)胞器的分離和葉綠體中色素的分離 | |
B. | 模型構(gòu)建法:DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和研究種群數(shù)量變化規(guī)律 | |
C. | 對(duì)比實(shí)驗(yàn)法:探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式 | |
D. | 同位素標(biāo)記法:研究光合作用的反應(yīng)過程和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這兩個(gè)物種的形成是定向變異的結(jié)果 | |
B. | 最初遷移到該島時(shí),兩個(gè)種群的基因庫差別較大 | |
C. | 花期不同阻礙了基因交流,最終形成了生殖隔離 | |
D. | 若將這兩種植物種植在相同環(huán)境中,它們能雜交產(chǎn)生可育后代 |
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