為驗(yàn)證胰島素能降血糖,某同學(xué)給幾只剛進(jìn)食的小鼠腹腔注射一定劑量的胰島素溶液(用酸性生理鹽水配制),觀察現(xiàn)象,若出現(xiàn)驚厥,則達(dá)到目的.該實(shí)驗(yàn)需要完善的是(  )
①為使反應(yīng)出現(xiàn)得較快且明顯,實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將小鼠饑餓處理,以消耗肝糖元;
②應(yīng)設(shè)置注射等量酸性生理鹽水的對(duì)照組,且注射的部位、方法同實(shí)驗(yàn)組;
③應(yīng)設(shè)置口服胰島素的實(shí)驗(yàn)組,對(duì)照組灌喂等量的清水;
④出現(xiàn)驚厥現(xiàn)象后,還應(yīng)對(duì)其中的一半注射葡萄糖溶液搶救,另一半不予搶救.
A、①②③B、②③④
C、①②④D、①②
考點(diǎn):動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專題:
分析:本實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證胰島素的降血糖功能,為了使實(shí)驗(yàn)更快出現(xiàn)低血糖癥狀,應(yīng)對(duì)小鼠饑餓處理,以消耗肝糖原.當(dāng)給剛進(jìn)食的小鼠腹腔注射一定劑量的胰島素溶液(用酸性生理鹽水配制)后,小鼠出現(xiàn)驚厥,為了說(shuō)明驚厥是胰島素降血糖引起的,應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的一半注射葡萄糖溶液使其血糖恢復(fù)正常而另一半不作處理比較.此外,還應(yīng)用溶劑(酸性生理鹽水)作對(duì)照排除此實(shí)驗(yàn)不是由溶劑引起的.但胰島素是蛋白質(zhì),不能口服只能注射.
解答: 解:①本實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證胰島素的降血糖功能,為了使實(shí)驗(yàn)更快出現(xiàn)低血糖癥狀,應(yīng)對(duì)小鼠饑餓處理,以消耗肝糖原,①正確;
②應(yīng)設(shè)置注射等量酸性生理鹽水的對(duì)照組,且注射的部位、方法同實(shí)驗(yàn)組,排除此實(shí)驗(yàn)不是由溶劑引起的,②正確;
③胰島素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),口服會(huì)失去活性,③錯(cuò)誤;
④當(dāng)給剛進(jìn)食的小鼠腹腔注射一定劑量的胰島素溶液(用酸性生理鹽水配制)后,小鼠出現(xiàn)驚厥,為了說(shuō)明驚厥是胰島素降血糖引起的,應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的一半注射葡萄糖溶液使其血糖恢復(fù)正常,而另一半不作處理比較,④正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、胰島素的化學(xué)本質(zhì)等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

利用不同微生物的發(fā)酵作用來(lái)制作腐乳、酸奶、泡菜、果酒和果醋等食品的歷史悠久,遍布民間,一般稱作傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù).根據(jù)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)相關(guān)知識(shí),回答以下問(wèn)題:
(1)腐乳的制作:
①腐乳制作有多種微生物參與,其中起主要作用的是
 
,主要是利用這些微生物產(chǎn)生的
 
水解豆腐中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),將豆腐轉(zhuǎn)變成風(fēng)味獨(dú)特的腐乳.
②腐乳制作過(guò)程中加鹽的作用是
 

(2)乳酸發(fā)酵:
①測(cè)定泡菜中亞硝酸鹽含量的原理是在鹽酸酸化條件下,亞硝酸鹽與對(duì)氨基苯磺酸發(fā)生重氮化反應(yīng)后,與N-1-萘基乙二胺鹽酸鹽結(jié)合形成
 
色染料.
②據(jù)圖10可知泡菜在腌制
 
天后食用最佳.
(3)果酒和果醋的制作:
①鑒定發(fā)酵液中有酒精生成:用試管取發(fā)酵液少量,加入
 
,如果出現(xiàn)灰綠色,則鑒定有酒精生成.
②為獲得高純度的果酒、果醋等發(fā)酵產(chǎn)品,需要對(duì)所用的微生物進(jìn)行分離和純化,其過(guò)程為:
第一步:配制培養(yǎng)基.雖然各種培養(yǎng)基的具體配方不同,但一般都含有水、無(wú)機(jī)鹽、
 
(寫(xiě)兩項(xiàng)).培養(yǎng)基需要進(jìn)行滅菌操作,常用的滅菌方是
 

第二步:接種.微生物常用的接種方法有平板劃線法和
 

第三步:培養(yǎng).
第四步:挑選符合要求的菌落.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物激素的應(yīng)用給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了很大影響,下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、赤霉素和生長(zhǎng)素都能促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng),高濃度時(shí)都會(huì)導(dǎo)致“惡苗病”
B、用一定濃度的生長(zhǎng)素涂抹未受粉的雌蕊柱頭,會(huì)導(dǎo)致其聯(lián)會(huì)紊亂,出現(xiàn)無(wú)子果實(shí)
C、乙烯利處理青色的香蕉可加速其轉(zhuǎn)變?yōu)辄S香蕉
D、脫毒苗的培育過(guò)程中不需要添加外源的植物激素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)的P53基因是正常細(xì)胞內(nèi)重要的抑癌基因,研究表明P53基因突變可導(dǎo)致肝臟細(xì)胞癌變.科學(xué)家發(fā)現(xiàn)P53基因?qū)w外培養(yǎng)的肝癌細(xì)胞生長(zhǎng)有抑制作用,擬通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證.根據(jù)相關(guān)信息回答下列問(wèn)題:
(1)培養(yǎng)肝癌細(xì)胞:切下新鮮的肝癌組織,在37℃下用
 
酶消化30~40分鐘,再置于培養(yǎng)箱中培養(yǎng).細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中,必需滿足培養(yǎng)箱中的氣體環(huán)境外,還需要滿足的條件有
 
(需要正確寫(xiě)出三種以上).
(2)體外大量擴(kuò)增P53基因:該技術(shù)中需要加入
 
種引物和一種特殊的
 
酶.
(3)將P53基因經(jīng)過(guò)一系列的處理并與脂質(zhì)體混合,再將混合物滴加至肝癌細(xì)胞上,輕輕混勻.最后篩選出含有P53基因的肝癌細(xì)胞,脂質(zhì)體在這個(gè)操作中的作用是
 

(4)將兩種細(xì)胞接入孔空板中,從次日開(kāi)始檢測(cè)每孔的細(xì)胞總數(shù),繪制成如圖所示的增長(zhǎng)曲線.曲線表示1的是
 
細(xì)胞,曲線表示2的是
 
細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

施萊登和施旺的細(xì)胞學(xué)說(shuō)指出:新細(xì)胞從老細(xì)胞中產(chǎn)生.他們對(duì)此的解釋是:新細(xì)胞是由老細(xì)胞產(chǎn)生的結(jié)晶.后來(lái)德國(guó)的魏爾肖總結(jié)出:細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞.這說(shuō)明了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一個(gè)特點(diǎn)是( 。
A、科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要理論思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合
B、科學(xué)發(fā)現(xiàn)是在修正中不斷前進(jìn)的
C、科學(xué)發(fā)現(xiàn)要有先進(jìn)的技術(shù)支持
D、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程是艱難曲折的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)請(qǐng)寫(xiě)出顯微鏡相應(yīng)結(jié)構(gòu)的名稱:
[4]
 
;[8]
 
;[14]
 

(2)如果[8]上安置的兩個(gè)鏡頭標(biāo)有40×和10×,[6]標(biāo)有10×,那么若圖中[9]對(duì)準(zhǔn)通光孔,所觀察到物像的邊長(zhǎng)是物體的
 
倍.
(3)這時(shí),他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)理想的物像,位于視野右下方.為了便于高倍鏡(40×)觀察,他應(yīng)向
 
移動(dòng)載玻片.
(4)大部分動(dòng)植物體是不透明的,不能直接在顯微鏡下觀察,一般要經(jīng)過(guò)特殊處理,如將標(biāo)本做成很薄的切片.但酵母菌、水綿、洋蔥表皮等材料卻可以直接做成裝片放在顯微鏡下觀察,這主要是因?yàn)樗鼈?div id="cxxaorj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

A.是單個(gè)或單層細(xì)胞   B.都帶有特殊的顏色   C.是無(wú)色透明的   D.是活的細(xì)胞
(5)圖2為觀察到的黑藻細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)環(huán)流示意圖,視野中的葉綠體位于液泡的右方,細(xì)胞質(zhì)環(huán)流的方向?yàn)轫槙r(shí)針,則:
①若圖象太暗,則應(yīng)調(diào)節(jié)
 
 

②實(shí)際上,黑藻細(xì)胞中葉綠體位于液泡的
 
;細(xì)胞質(zhì)環(huán)流方向?yàn)?div id="sfxuwxp" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于克隆技術(shù)的敘述,不正確的是(  )
A、各種培養(yǎng)細(xì)胞都可被克隆,但原代細(xì)胞通常比轉(zhuǎn)化細(xì)胞系更容易做克隆
B、細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)當(dāng)貼壁細(xì)胞表面相互抑制時(shí),細(xì)胞就會(huì)停止分裂增殖
C、誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合的方法與植物細(xì)胞原生質(zhì)體融合的方法類似
D、單克隆抗體可作為診斷試劑,準(zhǔn)確識(shí)別各種抗原物質(zhì)的差異,用于治療疾病和運(yùn)載藥物

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是動(dòng)物某分泌細(xì)胞(已知④是附著在⑤上的細(xì)胞器).下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、分泌蛋白⑥的形成和分泌途徑為④→⑤→③→①
B、①與③屬于不同的結(jié)構(gòu),所以①與③的膜結(jié)構(gòu)不能相互轉(zhuǎn)化
C、①與核膜的外膜直接相連
D、生物膜系統(tǒng)是指在結(jié)構(gòu)上直接相連的生物膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在X→Y的關(guān)系中,X作用于Y,則對(duì)于X和Y匹配不正確的是(  )
A、若X為某抗體則Y為漿細(xì)胞
B、若X為淋巴因子則Y為B淋巴細(xì)胞
C、若X效應(yīng)T細(xì)胞則Y為靶細(xì)胞
D、若X為抗原則B為對(duì)應(yīng)的記憶B細(xì)胞

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同步練習(xí)冊(cè)答案