雞的羽毛有白色和有色等性狀,顯性基因I是抑制基因,顯性基因C是有色羽基因,隱性基因c是白羽基因,且這兩對(duì)基因分別位于兩對(duì)同源染色體上.當(dāng)I和C同時(shí)存在時(shí),I就抑制了有色羽基因c的作用,使其不能表現(xiàn)為有色羽;當(dāng)I不存在時(shí),C才發(fā)揮作用,顯示有色羽.
(1)現(xiàn)將一種白羽萊杭雞(IICC)若干只與另一種白羽溫德雞(iicc)若干只作為親本進(jìn)行雜交,F(xiàn)1的表現(xiàn)型為
 
,基因型為
 

(2)讓F1雌雄個(gè)體互相交配(自交),F(xiàn)1中表現(xiàn)型為白色羽的比例為
 
,其中能夠穩(wěn)定遺傳的比例為
 

(3)F1中有色羽個(gè)體的基因型為
 
,若要判斷一只有色羽公雞是否為純合子,可以讓其與多只
 
母雞交配,結(jié)果
 
時(shí),說(shuō)明這只公雞為純合子.請(qǐng)用遺傳圖解解釋上述現(xiàn)象.
考點(diǎn):基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意可知:當(dāng)C基因存在,而I基因不存在,表現(xiàn)為有色羽,基因型為iiC_;當(dāng)I基因存在時(shí),不論有無(wú)C基因,均表現(xiàn)為白色羽,基因型為I___.白羽萊杭雞(IICC)×白羽溫德雞(iicc)→F1均為白羽(IiCc),F(xiàn)1雌雄個(gè)體互相交配,F(xiàn)2后代各種基因型(表現(xiàn)型)及比例為I_C_(白羽):I_cc(白羽):iiC_(有色羽):iicc(白羽)=9:3:3:1.
解答: 解:(1)雙顯純合個(gè)體(IICC)與雙隱純合個(gè)體(iicc)雜交,F(xiàn)1的基因型為IiCc,I為抑制基因,當(dāng)I存在時(shí),有色基因C不能表達(dá),所以F1的表現(xiàn)型為白羽.
(2)基因型為IiCc的個(gè)體相互交配,后代各種基因型(表現(xiàn)型)及比例為I_C_(白羽):I_cc(白羽):iiC_(有色羽):iicc(白羽)=9:3:3:1,可見(jiàn)F1中白羽個(gè)體占
13
16
,其中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體(IICC、IICc、IIcc、iicc)占
5
13

(3)F2中有色羽個(gè)體的基因型為iiCC或iiCc,要想檢測(cè)一只有色羽公雞的基因型,可采用測(cè)交法,即讓這只公雞與白羽溫德母雞(雙隱性個(gè)體)交配.如果后代只有有色羽個(gè)體,則該只公雞為純合子,如果后代白羽個(gè)體和有色羽個(gè)體比例接近1:1,則該只公雞為雜合子,遺傳圖解如圖:
故答案為:
(1)白色羽    IiCc    
(2)
13
16
    
5
13
 
(3)iiCC或iiCc    白羽溫德     后代全部為有色羽(后代不出現(xiàn)白色羽)
點(diǎn)評(píng):本題考查基因自由組合定律及應(yīng)用,意在考查考生從題文提取有效信息的能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力;能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容及遷移應(yīng)用能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞饺鐖D甲,那么與該過(guò)程相符的數(shù)學(xué)模型是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在植物體的細(xì)胞中,葡萄糖分解為丙酮酸的反應(yīng)( 。
A、既可以在線粒體中進(jìn)行,也可以在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
B、既可以在葉肉細(xì)胞中進(jìn)行,也可以在根細(xì)胞中進(jìn)行
C、只能在有氧條件下進(jìn)行,不能在無(wú)氧條件下進(jìn)行
D、只能在有光條件下進(jìn)行,不能在無(wú)光條件下進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某棉農(nóng)獲知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落的原理后,采收前在棉田噴施了一定量的脫落酸,試圖除去棉花葉片便于機(jī)械采收,但效果不明顯,有人認(rèn)為植株中存在的生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用,并設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究.
實(shí)驗(yàn)假設(shè):植株中存在的生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用.
實(shí)驗(yàn)方案:取若干長(zhǎng)勢(shì)相同的,處于生殖生長(zhǎng)末期的棉花植株,均分成甲、乙、丙三組,做如圖所示的處理.

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 

(2)本實(shí)驗(yàn)中的乙、丙兩組不足以驗(yàn)證假設(shè).若要驗(yàn)證假設(shè),必須對(duì)丙組進(jìn)行修改,在圖B 的1、2位置所做的修改后處理方法分別是放置
 
、
 

(3)將乙組與修改后的丙組進(jìn)行比較,若一定時(shí)間后,兩組葉片脫落數(shù)量相比,
 
,則證明假設(shè)成立.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有4個(gè)純合南瓜品種,其中2個(gè)品種的果形表現(xiàn)為圓形(圓甲和圓乙),1個(gè)表現(xiàn)為扁盤(pán)形(扁盤(pán)),1 個(gè)表現(xiàn)為長(zhǎng)形(長(zhǎng)).用這4個(gè)南瓜品種做了2個(gè)實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下:
實(shí)驗(yàn)一:圓甲×圓乙,F(xiàn)1為扁盤(pán),F(xiàn)2中,扁盤(pán):圓:長(zhǎng)=9:6:1
實(shí)驗(yàn)二:扁盤(pán)×長(zhǎng),F(xiàn)1為扁盤(pán),F(xiàn)2中,扁盤(pán):圓:長(zhǎng)=9:6:1
綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)回答:(若果形由一對(duì)等位基因控制用A、a表示,若由兩對(duì)等位基因控制用A、a和B、b表示,以此類(lèi)推)
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二可推測(cè),南瓜果形的遺傳受
 
對(duì)等位基因控制,且遵循
 
定律.
(2)若驗(yàn)證該推測(cè),可采用
 
形品種植株的花粉分別對(duì)上述兩個(gè)雜交組合的F1植株授粉,若其后代中表現(xiàn)型及數(shù)量比為
 
,則證明推測(cè)合理.
(3)實(shí)驗(yàn)一中親本圓甲和圓乙的基因型分別為
 

(4)選實(shí)驗(yàn)一中的親本圓甲與長(zhǎng)形進(jìn)行雜交,則其F2的表現(xiàn)型及數(shù)量比為
 

(5)實(shí)驗(yàn)二中F1為扁盤(pán),自交后代F2中有扁盤(pán)、圓和長(zhǎng),該現(xiàn)象稱(chēng)為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為與維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)相關(guān)的示意圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中,④表示
 
,若在①處給予刺激,該處神經(jīng)纖維膜外的電位變化是
 
.③是放置在傳出神經(jīng)上的電表,若在骨骼肌上的②處給予刺激,在③處
 
(能、不能)記錄到電位變化.
(2)圖2中的靶細(xì)胞若為垂體細(xì)胞,則分泌細(xì)胞位于
 
.當(dāng)受到寒冷刺激時(shí),分泌物是
 

(3)圖3表示免疫反應(yīng)的某一過(guò)程,a代表B淋巴細(xì)胞,b代表
 
細(xì)胞,c代表
 
細(xì)胞.大多數(shù)病原體被B淋巴細(xì)胞識(shí)別還需要經(jīng)過(guò)
 
細(xì)胞和
 
細(xì)胞的處理和呈遞.
(4)從上述可知,人體的穩(wěn)態(tài)主要是通過(guò)
 
協(xié)調(diào)整合而實(shí)現(xiàn)的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是由神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)的.圖甲表示人體特異性免疫反應(yīng)的某個(gè)階段,圖乙是反射弧的模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖甲中①是
 
細(xì)胞,判斷依據(jù)是
 
.吞噬泡的形成體現(xiàn)了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有
 

(2)若人體受到HIV病毒的侵染,①和②中的
 
細(xì)胞最容易受到攻擊,從而導(dǎo)致患者幾乎喪失一切免疫功能.
(3)圖乙所示反射弧包括
 
個(gè)神經(jīng)元,該反射弧的效應(yīng)器位于
 

(4)興奮在該反射弧ab段上傳導(dǎo)的方向是
 
.抽指血時(shí)不發(fā)生縮手的行為說(shuō)明b神經(jīng)元的活動(dòng)可受
 
控制.
(5)若在Ⅰ處施加一個(gè)有效刺激,在a處設(shè)置一個(gè)電表,則a處電表發(fā)生
 
次偏轉(zhuǎn).
(6)在Ⅱ處施加刺激引起屈肌收縮
 
(屬于或不屬于)反射.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在西葫蘆的皮色遺傳中,已知黃皮基因(Y)對(duì)綠皮基因(y)顯性,但在另一白色顯性基因(W)存在時(shí),基因Y和y都不能表達(dá).現(xiàn)有基因型WwYy的個(gè)體自交,其后代表現(xiàn)型種類(lèi)及比例是( 。
A、2種,13:3
B、3種,12:3:1
C、3種,10:3:3
D、4種,9:3:3:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)免疫的敘述正確的是( 。
A、乙肝疫苗的接種需間隔注射三次,目的是使機(jī)體產(chǎn)生更多的抗體和記憶細(xì)胞
B、在特異性免疫過(guò)程中,一個(gè)漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞)同時(shí)產(chǎn)生多種抗體
C、淋巴因子通過(guò)與抗原的特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫作用
D、當(dāng)同一種抗原再次進(jìn)入機(jī)體時(shí),產(chǎn)生的漿細(xì)胞均來(lái)自記憶細(xì)胞

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同步練習(xí)冊(cè)答案