A、沒有DNA和染色體的復制 |
B、分裂過程中沒有出現(xiàn)紡錘體和染色體的變化 |
C、分裂過程中細胞核縊裂成兩個細胞核,因此子細胞中染色體減少一半 |
D、無絲分裂只發(fā)生在原核生物的細胞分裂中,有絲分裂只發(fā)生在真核生物的細胞分裂中 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、若基因1~8中只有一個是控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因,則該基因最有可能是基因2 |
B、圖中7種細胞的遺傳物質(zhì)是相同的 |
C、圖中7種細胞理論上都具有全能性,經(jīng)合適條件誘導可在生物體內(nèi)實現(xiàn)全能性 |
D、此圖可用于說明細胞分化的本質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a曲線代表的生物可能是消費者或分解者 |
B、b、c可以說是生態(tài)系統(tǒng)的基石 |
C、b的細胞結構中可能沒有葉綠體 |
D、b曲線代表的生物可能是任何一種生產(chǎn)者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、單倍體的染色體數(shù)是該物種體細胞的
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B、體細胞中含有兩個染色體組的個體一定是二倍體 | ||
C、六倍體小麥花粉離體培養(yǎng)成的個體是三倍體 | ||
D、三倍體無籽西瓜是單倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、紅花個體所占的比例為
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B、白花個體所占的比例為
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C、純合子所占的比例為
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D、雜合子所占的比例為
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①過程發(fā)生在核糖體上,水中的H只來自于氨基 |
B、②過程需要氧的參與并發(fā)生在線粒體中 |
C、在缺氧的情況下,③過程中不會有ATP的產(chǎn)生 |
D、M物質(zhì)是丙酮酸,④過程發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì)中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
選項 | 實驗方案 | 實驗目的 |
A | 用白花植株與紫花植株雜交 | 判斷基因型 |
B | 將控制開紫花的基因轉(zhuǎn)入其他植物中 | 改變受體植物花的顏色 |
C | 將R基因轉(zhuǎn)入酵母菌并大量表達紫色色素 | 生產(chǎn)紫色色素用作染料 |
D | 用紫花雜合子的嫩芽組織培養(yǎng)獲得純合子植物 | 用于育種 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、營養(yǎng)級的數(shù)目增加 |
B、每年同化的太陽能增加 |
C、群落的結構復雜化 |
D、非生物的有機物質(zhì)(生物的遺體或脫落物)減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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