18.圖甲為研究光照強(qiáng)度對某植物光合作用強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)示意圖,圖乙為測量結(jié)果,請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲B容器中裝的溶液是NaHCO3溶液,目的是維持密封瓶內(nèi)CO2量的穩(wěn)定.
(2)當(dāng)光照強(qiáng)度維持在1kLx時(shí),圖甲中的有色液體C側(cè)(C/D)較高.
(3)圖乙中的E點(diǎn)稱為光補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)實(shí)際光合速率為6mg/100cm葉面積•小時(shí);適當(dāng)增加密封瓶內(nèi)CO2濃度,F(xiàn)點(diǎn)向右上移動(dòng).

分析 由題意知知:甲裝置是探究光照強(qiáng)度對植物光合作用強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn)裝置,光合作用的原料是二氧化碳,因此甲中B瓶中的液體提供二氧化碳,為NaHCO3溶液,該溶液也能維持裝置中二氧化碳的相對穩(wěn)定,因此甲裝置的有色液滴的移動(dòng)是由于密閉容器中氧氣的變化引起的,光合作用強(qiáng)度增大,釋放的氧氣多,密閉容器中的氣壓大,C液面下降,D液面升高,二者之間的差距大;圖乙是光合速率隨光照強(qiáng)度變化而變化的曲線,光照強(qiáng)度為0時(shí),二氧化碳釋放為6mg/100cm.h,該數(shù)值表示細(xì)胞呼吸強(qiáng)度,由題圖曲線可知,光照強(qiáng)度為2klx時(shí),光合作用速率與呼吸速率相等,為光的補(bǔ)償點(diǎn),光照強(qiáng)度為6klx時(shí),光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大,為光的飽和點(diǎn),此時(shí)凈光合作用速率是12mg/100.h.

解答 解:(1)由題意知,甲是研究光照強(qiáng)度對某植物光合作用強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)裝置,甲B容器中裝的溶液是NaHCO3溶液,其目的是維持密封瓶內(nèi)CO2量的穩(wěn)定.
(2)由題圖可知,光照強(qiáng)度維持在1kLx時(shí),呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度,密閉容器中氧氣減少,氣壓減小,C液面上升,D液面下降,因此C側(cè)液面高于D側(cè)液面.
(3)E點(diǎn)光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等,是光的補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等,實(shí)際光合作用強(qiáng)度是6mg/100cm.h,適當(dāng)增加密封瓶內(nèi)CO2濃度,二氧化碳固定形成的三碳化合物增加,光合作用強(qiáng)度增大,光的飽和度增大,達(dá)到光的飽和點(diǎn)時(shí)凈光合速率增大,因此F點(diǎn)向右上方移動(dòng).
故答案為:
(1)NaHCO3溶液       維持密封瓶內(nèi)CO2量的穩(wěn)定
(2)C
(3)光補(bǔ)償點(diǎn)    6     右上

點(diǎn)評 本題旨在考查學(xué)生理解光合作用過程及光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度對光合作用速率的影響,探疑光照強(qiáng)度對光合作用影響的實(shí)驗(yàn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),學(xué)會(huì)分析題圖獲取信息,并利用相關(guān)信息進(jìn)行推理、解答問題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下列結(jié)構(gòu)或物質(zhì)在卵裂期的變化規(guī)律不符合2n指數(shù)增長的是(  )
A.總細(xì)胞數(shù)B.核DNA總量C.中心體總數(shù)D.總細(xì)胞體積

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9.形成蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的層次,從小到大依次是( 。
①氨基酸、贑、H、O、N等元素、郯被崦撍s合、芤粭l或幾條多肽鏈連接在一起、荻嚯摹、薜鞍踪|(zhì).
A.②→①→③→④→⑥→⑤B.①→②→③→④→⑥→⑤C.②→①→⑥→③→④→⑤D.②→①→③→⑤→④→⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

6.如圖是DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖,請寫有關(guān)的名稱,并按要求回答下面的問題.
(1)填寫名稱:
①胸腺嘧啶(或T);②脫氧核糖;③磷酸;
④胸腺嘧啶脫氧核苷酸;⑤堿基對;⑦鳥嘌呤;
(2)有人形象的將DNA的平面結(jié)構(gòu)比喻為一架“梯子”,那么組成這個(gè)“梯子”“扶手”的物質(zhì)是②③(填序號),它形成了DNA分子的基本骨架;相當(dāng)于兩個(gè)“扶手”間“階梯”的物質(zhì)是⑤(填序號),它的形成靠氫鍵相連,并嚴(yán)格遵循堿基互補(bǔ)配對原則.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.在高倍顯微鏡下觀察處于有絲分裂中期的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞,都能看到的結(jié)構(gòu)是( 。
A.細(xì)胞壁、染色體、紡錘體B.赤道板、染色體、細(xì)胞膜
C.紡錘體、赤道板、同源染色體D.細(xì)胞壁、中心體、著絲點(diǎn)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.已知細(xì)胞分裂素可以解除頂端優(yōu)勢,某同學(xué)為了研究細(xì)胞分裂素作用的部位(如圖①為側(cè)芽,②為頂芽),將多株生長狀況良好且相同的幼苗均分為三組,第一組不做處理,第二組、第三組分別在①、②處涂抹適宜濃度的細(xì)胞分裂素,一段時(shí)間后觀察側(cè)芽的生長情況.以下關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說法錯(cuò)誤的是( 。
A.本實(shí)驗(yàn)的自變量為涂抹細(xì)胞分裂素與否及涂抹位置
B.第一組不作處理的幼苗作為空白對照組
C.第二組、第三組應(yīng)切除②再涂抹適宜濃度的細(xì)胞分裂素
D.若第二組側(cè)芽長勢明顯優(yōu)于第三組及對照組,則說明細(xì)胞分裂素作用于側(cè)芽

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.植物生命活動(dòng)的正常進(jìn)行主要是多種激素相互作用、共同調(diào)節(jié)的結(jié)果,下列關(guān)于植物激素的敘述,正確的是( 。
A.同一濃度生長素作用的發(fā)揮不會(huì)因細(xì)胞的成熟情況、植物的種類等而出現(xiàn)差異
B.脫落酸的主要作用有抑制細(xì)胞分裂,促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落
C.乙烯廣泛存在于植物的多種組織中,主要作用是促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育
D.用赤霉素處理小麥種子,可延長其休眠時(shí)間,以利于儲(chǔ)存

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.回答下列關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問題:
Ⅰ血糖的平衡對于保證機(jī)體各種組織和器官的能量供應(yīng)具有重要的意義,胰島素是維持血糖平衡的重要激素.如圖1表示胰島素分泌的調(diào)節(jié)過程及胰島素作用機(jī)理.請分析回答:

(1)當(dāng)血糖濃度上升時(shí),葡萄糖感受器接受刺激產(chǎn)生興奮,最終由傳出神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì),與胰島B細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體結(jié)合,引起胰島素分泌增多;由圖可知,胰島B細(xì)胞分泌胰島素還會(huì)受到血糖濃度、胰高血糖素濃度(或血液中葡萄糖和胰高血糖素濃度或含量)的影響. 據(jù)圖分析,胰島素與組織細(xì)胞膜上的受體結(jié)合后,促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖,從而降低血糖濃度.
(2)某類型糖尿病由胰島B細(xì)胞損傷引起,患病率具有種族差異性,患者血液中含有抗胰島B細(xì)胞的抗體和效應(yīng)T細(xì)胞,據(jù)此推測,該類型糖尿病是由基因決定的,針對胰島B細(xì)胞的一種自身免疫病.胰島B細(xì)胞的損傷是機(jī)體通過體液免疫和細(xì)胞免疫(填細(xì)胞免疫、體液免疫、細(xì)胞免疫和體液免疫)導(dǎo)致的.
Ⅱ如圖2是下丘腦參與人體部分生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)過程.請回答下列問題:
(3)嬰兒出生后由于外界溫度低于母體子宮內(nèi)溫度,其下丘腦可分泌促甲狀腺激素釋放激素通過作用于垂體促進(jìn)腺體A的分泌活動(dòng),腺體A表示的器官是甲狀腺.
(4)人體劇烈運(yùn)動(dòng)大量出汗后,下丘腦增加抗利尿激素的生成和分泌,并由垂體釋放進(jìn)入血液,促進(jìn)腎小管和集合管對水分的重吸收.
(5)下丘腦的功能和下丘腦細(xì)胞中能進(jìn)行的過程有①②③⑤⑥.
①具有分泌物質(zhì)的功能       ②DNA分子的解旋過程
③代謝中產(chǎn)生水與消耗水     ④核DNA分子復(fù)制與基因表達(dá).
⑤滲透壓感受器             ⑥體溫調(diào)節(jié)中樞、血糖調(diào)節(jié)中樞、滲透壓調(diào)節(jié)中樞.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于艾滋病及HIV的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.引起艾滋病的HIV可通過血液傳播
B.HIV的遺傳物質(zhì)是RNA
C.HIV攻擊的對象主要是T淋巴細(xì)胞
D.艾滋病是一種人類免疫系統(tǒng)的過度反應(yīng)

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