番茄是二倍體植物（染色體2N=24）．有一種三體番茄，其第6號染色體有三條，三體在減數(shù)分裂過程中聯(lián)會時2條隨機(jī)配對，另1條不能配對．如圖所示，回答下列問題：

（1）設(shè)三體番茄的基因型為AABBb，則花粉的基因型為 ，根尖分生區(qū)細(xì)胞連續(xù)分裂2次所得子細(xì)胞的基因型為 ．

（2）從變異的角度分析，三體形成屬于 ．

（3）與正常的番茄雜交，形成正常個體的幾率為 ．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖是植物有絲分裂過程中染色體形態(tài)示意圖，分析以下敘述正確的是（　�。�
A．乙期與丙期細(xì)胞內(nèi)DNA和染色體含量都相等
B．甲期細(xì)胞內(nèi)含有8個DNA分子，8條染色單體
C．丁期細(xì)胞內(nèi)有8條姐妹染色單體
D．丙期細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目與DNA分子數(shù)相同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．如圖為某病毒的結(jié)構(gòu)示意圖，圖中甲的名稱為（　�。�
A．衣殼B．核酸C．核膜D．磷脂

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．2014年9月非洲埃博拉疫情嚴(yán)重，埃博拉出血熱（EBHF）是由EBV（一種絲狀單鏈RNA病毒）引起的，目前感染埃博拉病毒的已知主要渠道是直接接觸感染者的血液、分泌物及其他體液，或接觸感染者的尸體．下列有關(guān)病毒的敘述正確的是（　　）
A．病毒是生命系統(tǒng)的最基本結(jié)構(gòu)層次
B．病毒的遺傳物質(zhì)是DNA和RNA
C．所有動植物的致病因子一定是病毒
D．該病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，一般由蛋白質(zhì)和核酸構(gòu)成

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．將某稻田等分為互不干擾的若干封閉小區(qū)，均種上水稻苗（28株/m2）和3種雜草（均為1株/m2），隨機(jī)向不同小區(qū)引入不同密度的福壽螺（取食水生植物）．一段時間后，測得各物種日均密度增長率如圖1所示．

（1）本實驗過程中，通常采用樣方法調(diào)查水花生種群密度，實驗期間，中密度處理小區(qū)福壽螺種群數(shù)量變化決定于出生率和死亡率．
（2）圖l示輸入該稻田生態(tài)系統(tǒng)的總能量主要是生產(chǎn)者固定的太陽能總量，而圖1稻田生態(tài)系統(tǒng)中未表現(xiàn)的成分有分解者 和非生物的物質(zhì)與能量．
（3）若該稻田多年后被棄耕，所發(fā)生的演替屬于次生演替，其將演替至頂極群落（演替所達(dá)到的最終平衡狀態(tài)），其上物種甲、乙、丙的光合速率受光照強(qiáng)度的影響如圖2所示，則物種甲、乙、丙在演替的不同階段開始生長，最先定居于該生態(tài)系統(tǒng)的物種可能是丙，至頂極群落后三者在垂直結(jié)構(gòu)上的分布自上而下依次最可能為甲乙丙．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

9．某果園發(fā)生了蟲害，該蟲害是由害蟲A引起的．害蟲A招來了一種小蜂和一種小鳥，小蜂把卵產(chǎn)入害蟲A體內(nèi)，孵出的小蜂幼蟲吃空蟲體后羽化飛出，再攻擊害蟲A的其他個體．小鳥特別喜食害蟲A，也捕食小蜂．在體內(nèi)有小蜂幼蟲的害蟲A中，有些個體常瘋狂地?fù)u擺身體，因而容易被小鳥發(fā)現(xiàn)而被捕食．回答下列問題：
（1）小鳥和小蜂的種間關(guān)系是捕食和競爭．
（2）體內(nèi)有小蜂幼蟲的害蟲A搖擺身體為小鳥提供了一定的信息．這體現(xiàn)了信息傳遞的哪一項作用？調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（3）為發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟(jì)，該果園還飼養(yǎng)了一種蜜蜂B來生產(chǎn)花蜜，如何判斷害蟲A招來的小蜂和蜜蜂B是否是同一物種？請簡要說明思路．將一定數(shù)量的不同性別的小蜂和蜜蜂B混合培養(yǎng)，觀察能否產(chǎn)生可育后代（是否存在生殖隔離）．
（4）蜂王漿是良好的保健食品之一，研究發(fā)現(xiàn)蜂王漿是青壯年蜜蜂食用花粉后分泌的一種乳狀物，類似哺乳動物的乳汁，是蜂王的終身食物．蜂王漿中的能量屬于（屬于、不屬于）蜜蜂同化量的一部分．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．科學(xué)家將綠色熒光蛋白（GFP）基因轉(zhuǎn)入小鼠胚胎干細(xì)胞（ES）內(nèi)，GFP基因若表達(dá)就會使細(xì)胞帶有綠色熒光，繼而利用帶有綠色熒光的ES細(xì)胞培育出嵌合型的小鼠沼于科學(xué)研究，流程如圖所示．請回答：

（1）在步驟①中構(gòu)建基因表達(dá)載體時，需要在GFP基因的首端加入啟動子，RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位，有了它才能驅(qū)動GFP基因轉(zhuǎn)錄出mRNA，最終獲得GFP．GFP基因的尾端還需有終止子，使轉(zhuǎn)錄在需要的地方停止下來．
（2）步驟②的受體細(xì)胞是小鼠ES細(xì)胞，ES細(xì)胞一般從囊胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)分離得到．在培養(yǎng)ES細(xì)胞時，細(xì)胞充滿培養(yǎng)皿底部后停止分裂，這種現(xiàn)象稱為接觸抑制．如果想繼續(xù)培養(yǎng)則是需要重新用胰蛋白酶處理，然后分瓶繼續(xù)培養(yǎng)，這樣的培養(yǎng)過程通常被稱為傳代培養(yǎng)．
（3）圖中重組囊胚在步驟⑤之前要先檢測是否有綠色熒光細(xì)胞，再通過胚胎移植技術(shù)移入代孕母鼠子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．將生長狀態(tài)一致的某種植物幼苗分成甲、乙兩組，分別移入適宜的營養(yǎng)液中在光下培養(yǎng)，并給甲組的營養(yǎng)液適時通入空氣，乙組不進(jìn)行通氣處理．一定時間后測得甲組的根對a離子的吸收速率遠(yuǎn)大于乙組的．關(guān)于這一實驗現(xiàn)象，下列說法錯誤的是（　�。�
A．給營養(yǎng)液通入空氣有利于該植物的生長
B．根細(xì)胞對a離子的吸收過程屬于自由擴(kuò)散
C．根細(xì)胞對a離子的吸收過程有能量的消耗
D．根細(xì)胞的有氧呼吸有利于根對a離子的吸收

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省濟(jì)寧市高二上第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于“中心法則”含義的敘述錯誤的是（ ）

A．表示遺傳信息的傳遞方向

B．表示基因控制蛋白質(zhì)合成過程

C．DNA只能來自DNA的復(fù)制

D．基因通過控制蛋白質(zhì)合成控制生物的性狀

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