5．下列關(guān)于現(xiàn)代生物工程技術(shù)的敘述．正確的是（　�。�
A．通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育鳥類時(shí)，需要進(jìn)行胚胎移植
B．通過(guò)核移植技術(shù)獲得的克隆技術(shù)，其性別不可控
C．通過(guò)體外受精枝術(shù)設(shè)計(jì)試管嬰兒具有倫理爭(zhēng)議
D．通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得的植株都是可育的

分析 1、植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理是植物細(xì)胞具有全能性，屬于無(wú)性生殖．
2、通過(guò)核移植技術(shù)獲得的克隆動(dòng)物，其細(xì)胞核遺傳物質(zhì)都來(lái)自供體．
3、判斷生物體可育與否主要看染色體組的數(shù)目，若是奇數(shù)則可育，否則不可育．

解答 解：A、鳥類是卵生，因此通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育鳥類時(shí)，不需要進(jìn)行胚胎移植，A錯(cuò)誤；
B、核移植獲得的生物，其細(xì)胞核遺傳物質(zhì)都來(lái)自供體，因此其性別與供體相同，因此通過(guò)核移植技術(shù)獲得的克隆技術(shù)，其性別可控，B錯(cuò)誤；
C、通過(guò)體外受精枝術(shù)設(shè)計(jì)試管嬰兒具有倫理爭(zhēng)議，C正確；
D、通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得的植株不都是可育的，這取決于染色體組的數(shù)目是奇數(shù)還是偶數(shù)，若是奇數(shù)則可育，否則不可育，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞工程和胚胎工程的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理及過(guò)程；識(shí)記胚胎移植技術(shù)的基本程序，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖是某多肽的結(jié)構(gòu)式，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．該多肽水解產(chǎn)生4種氨基酸B．該多肽中屬于肽鍵的有③、⑤、⑦
C．該多肽形成過(guò)程中脫去了3分子水D．該多肽中有3個(gè)氨基和2個(gè)羧基

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖南省高二下學(xué)期期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

近年來(lái)，由于抗生素的大量使用，使人體內(nèi)的病菌抗性大增，右圖是某細(xì)菌的進(jìn)化過(guò)程圖，則下列說(shuō)法正確的是

A．人體中的所有某細(xì)菌原種構(gòu)成一個(gè)群落

B．若①②③表示生物進(jìn)化中的基本環(huán)節(jié)，則①可能來(lái)自于基因突變、基因重組和染色體變異

C．抗生素使細(xì)菌發(fā)生了定向變異

D．②過(guò)程使細(xì)菌原種的基因頻率發(fā)生了定向改變

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖南省高二下學(xué)期期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列實(shí)驗(yàn)中，可以用顯微鏡對(duì)實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行原色觀察的是

A. 觀察細(xì)胞中DNA和RNA的分布 B. 觀察線粒體

C. 觀察植物細(xì)胞的失水和吸水 D. 觀察染色體

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆福建省高三上學(xué)期期末考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

抗瘧藥青蒿素挽救了數(shù)百萬(wàn)人的生命。中國(guó)女科學(xué)家屠呦呦由于在青蒿素研發(fā)所做的重大貢獻(xiàn)榮獲2015年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。青蒿中青蒿素的含量很低，且受地域性種植影響較大。研究人員已經(jīng)弄清了細(xì)胞中青蒿素的合成途徑（如圖實(shí)線框內(nèi)所示），并且發(fā)現(xiàn)酵母細(xì)胞也能夠產(chǎn)生青蒿素合成的中間產(chǎn)物FPP（如圖虛線框內(nèi)所示）。

請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）在FPP合成酶基因表達(dá)過(guò)程中，完成過(guò)程①需要 酶催化，過(guò)程②在核糖體上進(jìn)行，需要的物質(zhì)有 （1分）、ATP、tRNA等。

（2）根據(jù)圖示代謝過(guò)程，科學(xué)家在設(shè)計(jì)培育能生產(chǎn)青蒿素的酵母細(xì)胞過(guò)程中，需要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入 等基因。

（3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，酵母細(xì)胞導(dǎo)入相關(guān)基因后，這些基因能正常表達(dá)，但酵母合成的青蒿素仍很少，根據(jù)圖解分析原因可能是FPP合成了固醇，為提高酵母菌合成的青蒿素的產(chǎn)量，通過(guò)基因改造，使FRG9酶活性 。

（4）利用酵母細(xì)胞生產(chǎn)青蒿素與從植物體內(nèi)直接提取相比較，明顯的優(yōu)勢(shì)有

、成本低、適合各地生產(chǎn)等。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖表示真核細(xì)胞中DNA的轉(zhuǎn)錄過(guò)程，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．乙物質(zhì)上可以與甲物質(zhì)堿基互補(bǔ)配對(duì)的3個(gè)堿基叫密碼子
B．乙物質(zhì)為單鏈分子，但其分子內(nèi)有堿基配對(duì)現(xiàn)象
C．每種乙物質(zhì)只能識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸
D．甲、乙、丙三種物質(zhì)都與蛋白質(zhì)的合成有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布時(shí)，低倍鏡換高倍鏡的操作順序?yàn)椋ā　。?br />①轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡使視野明亮；
②在低倍鏡下觀察清楚后，把要放大觀察的物像移至視野中央；
③轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡轉(zhuǎn)換器使高倍鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔；
④觀察并用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)焦，使視野清晰．
A．①②③④B．③④①②C．②③①④D．④①②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．科學(xué)家通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得了含有人生長(zhǎng)激素基因的奶牛，如果要加速轉(zhuǎn)基因奶牛的繁育，可以對(duì)此轉(zhuǎn)基因奶牛進(jìn)行克�。ㄈ鐖D所示），請(qǐng)結(jié)合圖示回答下列問(wèn)題：

（1）在進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，要對(duì)取自轉(zhuǎn)基因奶牛的組織細(xì)胞進(jìn)行分離，形成單個(gè)細(xì)胞，這個(gè)過(guò)程中需要利用胰蛋白（或膠原蛋白）酶處理．
（2）形成重組細(xì)胞時(shí)應(yīng)選用減Ⅱ中期的卵母細(xì)胞，并去掉其細(xì)胞核的原因是使克隆出的動(dòng)物個(gè)體的遺傳物質(zhì)幾乎全部來(lái)自供體細(xì)胞．
（3）如果重組細(xì)胞為貼附性細(xì)胞，則在進(jìn)行原代培養(yǎng)時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出貼壁生長(zhǎng)和接觸抑制等特點(diǎn)．
（4）圖中犢牛并非是對(duì)體細(xì)胞核供體母牛100%的復(fù)制，其原因主要有生物的性狀受細(xì)胞核基因和細(xì)胞質(zhì)基因共同控制、生物的性狀還受環(huán)境因素的影響．
（5）上圖中所示的生物技術(shù)整體過(guò)程被稱為轉(zhuǎn)基因技術(shù)，其包括的具體生物技術(shù)有核移植（或體細(xì)胞核移植）、細(xì)胞培養(yǎng)、胚胎移植等．轉(zhuǎn)基因奶牛的克隆成功，說(shuō)明了動(dòng)物體細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖所示為某細(xì)胞中分離得到的幾種細(xì)胞器模式簡(jiǎn)圖．下列相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A．甲能完成光能向化學(xué)能的轉(zhuǎn)化B．乙和丙是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器
C．細(xì)胞內(nèi)某些蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是丁D．心肌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)甲比腹肌細(xì)胞多

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