18.如圖是處于平衡狀態(tài)的簡(jiǎn)單淡水生態(tài)系統(tǒng)的部分成分,請(qǐng)回答:
(1)此生態(tài)系統(tǒng)中共有3條食物鏈.
(2)此生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的總和,在生態(tài)學(xué)上稱(chēng)為生物群落.
(3)生態(tài)系統(tǒng)的4種成分中,圖中未體現(xiàn)的兩種成分是非生物的物質(zhì)核能量分解者.
(4)此生態(tài)系統(tǒng)中屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的動(dòng)物是水鳥(niǎo)小魚(yú)淡水蝦.

分析 生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是指食物鏈和食物網(wǎng).食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的消費(fèi)者.據(jù)圖分析:圖中共有三條食物鏈,分別是:水藻→甲殼類(lèi)→水鳥(niǎo),水綿→水蚤→小魚(yú)→大魚(yú)→水鳥(niǎo),水綿→水蚤→淡水蝦→大魚(yú)→水鳥(niǎo).

解答 解:(1)食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系形成的鏈狀結(jié)構(gòu),圖中食物鏈有:水藻→甲殼類(lèi)→小鳥(niǎo)、水綿→水蚤→小魚(yú)→大魚(yú)→小鳥(niǎo)、水綿→水蚤→淡水蝦→大魚(yú)→小鳥(niǎo),所以此生態(tài)系統(tǒng)中共有3條食物鏈.
(2)生物群落是指具有直接或間接關(guān)系的多種生物種群種的有規(guī)律的組合,具有復(fù)雜的種間關(guān)系.我們把在一定生活環(huán)境中的所有生物種群種的總和叫做生物群落,簡(jiǎn)稱(chēng)群落.
(3)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括非生物的物質(zhì)和能量,生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.圖中只體現(xiàn)了生產(chǎn)者、消費(fèi)者,未體現(xiàn)非生物物質(zhì)和能量(無(wú)機(jī)環(huán)境)、分解者.
(4)此生態(tài)系統(tǒng)中屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的動(dòng)物是水鳥(niǎo)、小魚(yú)、淡水蝦.
故答案為:
(1)3  
(2)生物群落  
(3)非生物的物質(zhì)核能量  分解者
(4)水鳥(niǎo) 小魚(yú)  淡水蝦

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.如圖為處于不同分裂時(shí)期的某個(gè)動(dòng)物的細(xì)胞示意圖,下列敘述正確的是( 。
A.該動(dòng)物的一個(gè)原始生殖細(xì)胞只能產(chǎn)生四種生殖細(xì)胞
B.性腺中不可能同時(shí)出現(xiàn)這三種細(xì)胞
C.能夠發(fā)生基因重組的是乙和丙
D.該動(dòng)物正常的細(xì)胞中最多含有8條染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述,正確的是(  )
A.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞都是沿著食物鏈和食物網(wǎng)渠道進(jìn)行
B.生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)彼此依存,不可分割,不能同時(shí)進(jìn)行
C.用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量,可流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和被分解者利用
D.設(shè)計(jì)“桑基魚(yú)塘”,能實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用和提高能量的傳遞效率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,“→”表示碳的流動(dòng)方向,下列說(shuō)法正確的是(  )
A.圖中a是生產(chǎn)者,b、d、e是消費(fèi)者,c是分解者
B.該生態(tài)系統(tǒng)的成分包括a、b、c、d,非生物的物質(zhì)和能量
C.該生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)可表示為:a→d→e→b
D.e每增加1 kg的體重,至少需要25kg的a

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

13.如圖表示三個(gè)通過(guò)突觸相連接的神經(jīng)元,電表的電極連接在神經(jīng)纖維膜的外表面.刺激a點(diǎn),以下分析正確的是( 。
A.a點(diǎn)受刺激時(shí)膜外電位由正變負(fù)
B.電表①會(huì)發(fā)生兩次方向不同的偏轉(zhuǎn)
C.電表②只能發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)
D.該實(shí)驗(yàn)不能證明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.海洋是生物圈的重要組成部分,與人類(lèi)的生存和發(fā)展息息相關(guān).

(1)根據(jù)圖甲分析,要獲得最大持續(xù)捕撈量,捕撈后大黃魚(yú)種群數(shù)量應(yīng)處于b點(diǎn).用標(biāo)志重捕法調(diào)查大黃魚(yú)種群密度時(shí),若標(biāo)記個(gè)體更易于被捕食,則種群密度的估計(jì)值偏高(填“偏高”“偏低”或“不變”).
(2)海洋魚(yú)類(lèi)生活在不同的水層,這體現(xiàn)了生物群落的垂直結(jié)構(gòu).新建碼頭的樁柱表面很快被細(xì)菌附著,隨后依次出現(xiàn)硅藻、藤壺、牡蠣等,該過(guò)程稱(chēng)為(群落的)演替(或初生演替).
(3)圖乙是調(diào)查小組同學(xué)從當(dāng)?shù)刂鞴懿块T(mén)獲得的某物種種群數(shù)量的變化圖,據(jù)此分析該種群在30年中種群數(shù)量最少的是第20年,第20~30年間種群的增長(zhǎng)率為0.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于各種酶作用的敘述,正確的是( 。
A.重組DNA技術(shù)所用的工具酶是限制酶、連接酶和運(yùn)載體
B.RNA聚合酶能與基因的特定位點(diǎn)結(jié)合,催化遺傳信息的轉(zhuǎn)錄
C.限制酶主要從真核生物中分離純化出來(lái)的
D.只要目的基因進(jìn)入了受體細(xì)胞就能成功實(shí)現(xiàn)表達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.果蠅的黑身、灰身由一對(duì)等位基因(B、b)控制.
(1)實(shí)驗(yàn)一  黑身雌蠅甲與灰身雄蠅乙雜交,F(xiàn)1全為灰身,F(xiàn)1隨機(jī)交配,F(xiàn)2雌雄果蠅表型比均為灰身:黑身=3:1.
若一大群果蠅自由交配,后代有9900只灰身果蠅和100只黑身果蠅,則后代中Bb的基因型頻率為18%;群體置于天然黑色環(huán)境中,灰身果蠅比例會(huì)下降.
(2)另一對(duì)同源染色體上的等位基因(R、r)會(huì)影響黑身果蠅的體色深度.
實(shí)驗(yàn)二  黑身雌蠅丙(基因型同甲)與灰身雄蠅丁雜交,F(xiàn)1全為灰身,F(xiàn)1隨機(jī)交配,F(xiàn)2表型比為:雌蠅中灰身:黑身=3:1;雄蠅中灰身:黑身:深黑身=6:1:1.

①F2中灰身雄蠅共有4種基因型.
②現(xiàn)有一只黑身雌蠅(基因型同丙),其細(xì)胞(2n=8)中Ⅰ、Ⅱ號(hào)染色體發(fā)生如圖所示變異.變異細(xì)胞在減數(shù)分裂時(shí),所有染色體同源區(qū)段須聯(lián)會(huì)且均相互分離,才能形成可育配子.
用該果蠅重復(fù)實(shí)驗(yàn)二,則F1雌蠅的減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中有6或8   條染色體,F(xiàn)2的雄蠅中深黑身個(gè)體占$\frac{1}{32}$.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.我國(guó)古代種植農(nóng)作物時(shí),強(qiáng)調(diào)“通其風(fēng),正其行”,主要是為了促進(jìn)作物的( 。
A.呼吸作用B.蒸騰作用C.光合作用D.水分的吸收

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