如圖是某種植物在不同溫度條件下的光合作用與呼吸作用強(qiáng)度，若不考慮光照、水分、礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)等其他因素，最有利于植物體積累有機(jī)物的溫度是（　�。�
A、t1～t2
B、t2～t3
C、t3～t4
D、t4以上
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過程和意義,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：影響光合作用的環(huán)境因素主要有光照強(qiáng)度、溫度、二氧化碳濃度等，影響呼吸作用的環(huán)境因素主要有溫度、氧氣濃度等．
圖中看出光合作用強(qiáng)度和呼吸作用強(qiáng)度均隨溫度的上升而上升，但是t4以后，光合作用強(qiáng)度不再提高，而呼吸作用強(qiáng)度仍在上升．
解答： 解：植物體積累有機(jī)物即為凈光合效率，凈光合速率=總光合速率-呼吸速率，圖中看出，在t2～t3時(shí)間段內(nèi)，該差值最大，因此最有利于植物體積累有機(jī)物．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題難度適中，屬于考綱中理解層次的要求，著重考查了呼吸作用和光合作用的關(guān)系及應(yīng)用，解題關(guān)鍵能夠確定植物體積累有機(jī)物即為凈光合效率，然后通過比較光合作用和呼吸作用的差值得出答案．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述不正確的是（　�。�
A、細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)
B、“三倍體”是從個(gè)體層次對(duì)體細(xì)胞染色體數(shù)量特征的描述
C、“太湖中所有的魚”屬于生命系統(tǒng)研究的一個(gè)結(jié)構(gòu)層次
D、物質(zhì)循環(huán)是指組成生物體的元素在生命系統(tǒng)的最高層次內(nèi)所進(jìn)行的循環(huán)運(yùn)動(dòng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

試管嬰兒、試管苗和克隆羊三者均屬于生物工程技術(shù)的杰出成果．下面敘述正確的是（　�。�
A、都充分體現(xiàn)了體細(xì)胞的全能性
B、都不會(huì)發(fā)生基因重組和變異
C、都屬于無性生殖能保持母本性狀
D、分別屬于胚胎工程和克隆技術(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

進(jìn)行胚胎分割時(shí)，應(yīng)選擇發(fā)育良好、形態(tài)正常的（　　）
A、受精卵B、原腸胚
C、胚胎D、桑椹胚或囊胚

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)動(dòng)物胚胎移植的敘述，不正確的是（　　）
A、從受孕母畜體內(nèi)取出的受精卵或胚胎均能移植
B、受體母畜與供體母畜必須處于同期發(fā)情狀態(tài)
C、試管嬰兒技術(shù)只有受精及早期卵裂過程在體外進(jìn)行
D、試管嬰兒技術(shù)主要包括體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植技術(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對(duì)于胚胎分割的敘述，正確的是（　�。�
A、胚胎分割過程與胚胎移植無關(guān)
B、通常采用卵裂球或囊胚作分割的胚胎材料
C、胚胎分割次數(shù)越多產(chǎn)生的新個(gè)體也越多
D、胚胎分割無需借助顯微鏡

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞衰老、凋亡與壞死的敘述正確的是（　�。�
A、衰老細(xì)胞的體積和細(xì)胞核體積都縮小
B、青蛙發(fā)育過程中尾的消失屬于細(xì)胞壞死現(xiàn)象
C、細(xì)胞凋亡的根本原因是病原體感染所致
D、細(xì)胞衰老與凋亡是細(xì)胞正常的生命歷程

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科目：高中生物 來源： 題型：

體細(xì)胞克隆牛的過程中，如果多個(gè)供體細(xì)胞來自同一頭牛，培育的這些牛在性狀上也不完全相同，分析其原因，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、性狀變異可有環(huán)境條件引起
B、細(xì)胞核基因發(fā)生了重組
C、受體細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)基因不同
D、基因可能發(fā)生變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為不同化學(xué)元素組成的化合物示意圖，以下說法不正確的是（　�。�
A、若①為某種具有催化作用的化合物，則①被初步水解產(chǎn)物為多肽，徹底水解產(chǎn)物為氨基酸
B、若②大量積累于皮下和內(nèi)臟器官周圍，則②較之糖原為更好的儲(chǔ)能物質(zhì)
C、若③為構(gòu)成細(xì)胞膜基本骨架的分子，則③為磷脂
D、若④在低血糖時(shí)分解補(bǔ)充血糖，則④可能是肌糖原和肝糖原

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同步練習(xí)冊(cè)答案