7．某同學(xué)為探究2，4-D對(duì)插枝生根的作用，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟如下：①取同一植株上長勢(shì)相同、芽數(shù)目相同的健壯枝條15根，隨機(jī)均分為甲、乙、丙三組；②將甲組插枝的下端插入適量全營養(yǎng)培養(yǎng)液中，乙組和丙組插枝的下端插入等量低濃度和高濃度的2，4-D溶液中；③均置于適宜且相同的環(huán)境中培養(yǎng)，每天觀察、記錄插枝上芽的數(shù)目．上述存在錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)步驟有（　�。�
A．0個(gè)B．1個(gè)C．2個(gè)D．3個(gè)

分析 根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題可知，實(shí)驗(yàn)的自變量是不同濃度的生長素類似物溶液，因變量是生根數(shù)量，并且無關(guān)變量包括：側(cè)芽的數(shù)目、溶液處理的時(shí)間等無關(guān)變量會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，因此應(yīng)保持相同且適宜．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)遵循對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循對(duì)照性和單一變量原則．根據(jù)問題的涉及的具體內(nèi)容回憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，分析綜合做出解答．

解答 解：①取同一植株上長勢(shì)相同、芽數(shù)目相同的健壯枝條15根，隨機(jī)均分為甲、乙、丙三組，①正確；
②將甲組插枝的下端插入適量清水中，乙組和丙組插枝的下端插入等量低濃度和高濃度的2，4-D溶液中，②錯(cuò)誤；
③均置于適宜且相同的環(huán)境中培養(yǎng)，每天觀察、記錄插枝生根的數(shù)量，③錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題主要通過實(shí)驗(yàn)探究2，4-D對(duì)插枝生根的作用，對(duì)于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)選用的材料、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．科學(xué)家研究甲、乙兩個(gè)品種婉豆，甲品種豌豆為矮化突變體，乙品種豌豆為野生型植株．請(qǐng)回答下列問題：
（1）科學(xué)家推測(cè)甲品種較矮的原因是缺乏赤霉素，該假說的依據(jù)是赤霉素具有促進(jìn)植株生長（或促進(jìn)細(xì)胞伸長）作用．
（2）為了檢驗(yàn)上述假說，科學(xué)家用不同濃度的赤霉素處理甲品種碗豆幼苗作為實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照組設(shè)置為不用赤霉素處理的甲品種豌豆幼苗．如果技術(shù)條件滿足，還可測(cè)定甲品種和乙品種豌豆體內(nèi)的赤霉素含量來檢驗(yàn)該假說．
（3）上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說．科學(xué)家隨后測(cè)定了甲、乙品種的生長素含量，發(fā)現(xiàn)甲品種的生長素含量低于乙品種，通過測(cè)定用赤霉素處理過的甲品種豌豆幼苗體內(nèi)的生長素含量，可推測(cè)赤霉素可能通過影響生長素的含量來完成其功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．生物組織中有機(jī)物的鑒定實(shí)驗(yàn)中，下列對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的選擇錯(cuò)誤的是（　�。�
A．大豆種子--蛋白質(zhì)鑒定B．花生種子--油脂鑒定
C．甘蔗--還原糖鑒定D．白面饅頭--淀粉鑒定

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科目：高中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)題

15．假設(shè)現(xiàn)有生理狀態(tài)和細(xì)胞增殖狀況相同的甲、乙、丙和丁四種動(dòng)物細(xì)胞的樣品，生物制劑W只對(duì)四種動(dòng)物細(xì)胞樣品中的一種有促進(jìn)增殖作用，而生物制劑X只對(duì)其中的另一種細(xì)胞有抑制增殖的作用．為了鑒定兩種生物制劑到底對(duì)哪種動(dòng)物細(xì)胞增殖產(chǎn)生影響，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料，提出實(shí)驗(yàn)思路，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論．
材料與用具：生物制劑W溶液，生物制劑X溶液，胰蛋白酶，甲、乙、丙、丁四種動(dòng)物細(xì)胞的懸液各一瓶，細(xì)胞培養(yǎng)液，若干培養(yǎng)瓶，顯微鏡，血細(xì)胞計(jì)數(shù)板；培養(yǎng)箱等．
（要求與說明：裝片的具體制作過程不作要求，答題時(shí)不考慮加入W或X后的體積變化等誤差．提供的細(xì)胞均具有分裂能力．）請(qǐng)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)思路
①取培養(yǎng)瓶若干，分組如下：分成8組，編號(hào)為1-8，具體如下表：實(shí)驗(yàn)分組情況表
組別12345678
處理方法W+甲+培養(yǎng)液W+乙+培養(yǎng)液W+丙+培養(yǎng)液W+丁+培養(yǎng)液X+甲+培養(yǎng)液X+乙+培養(yǎng)液X+丙+培養(yǎng)液X+丁+培養(yǎng)液
（實(shí)驗(yàn)分組用表格形式表示），每組設(shè)置若干重復(fù)樣品．在顯微鏡下用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板分別計(jì)數(shù)并記錄細(xì)胞數(shù)．
②各組樣品在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時(shí)間后，各取其中的幾個(gè)樣品，加入胰蛋白酶，搖勻，在顯微鏡下用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板分別計(jì)數(shù)并記錄細(xì)胞數(shù)．
③每隔相同時(shí)間重復(fù)②．
④統(tǒng)計(jì)并分析所得數(shù)據(jù)．．
（2）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果（假設(shè)生物制劑W只對(duì)甲種動(dòng)物細(xì)胞起作用，生物制劑X只對(duì)乙種動(dòng)物細(xì)胞起作用：請(qǐng)用曲線圖表示細(xì)胞數(shù)的變化情況）：
．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．所有細(xì)胞中最重要的放能反應(yīng)是細(xì)胞呼吸
B．所有植物細(xì)胞中最重要的吸能反應(yīng)是光合作用
C．吸能反應(yīng)所需要的能量一般來自放能反應(yīng)
D．ATP是細(xì)胞中放能反應(yīng)和吸能反應(yīng)的紐帶

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖表示人體中細(xì)胞呼吸的過程，數(shù)字代表反應(yīng)過程．下列敘述正確的是（　�。�
A．①代表人體細(xì)胞中糖原或淀粉的水解
B．②過程后，葡萄糖分子中少部分化學(xué)能存在于丙酮酸中
C．③只發(fā)生在線粒體中
D．④過程產(chǎn)生的乳酸可在原細(xì)胞中再生成葡萄糖

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．請(qǐng)回答利用基因工程生產(chǎn)人胰島素的相關(guān)問題：
（1）先從人體胰島β細(xì)胞中獲取控制人胰島素合成的mRNA，然后在逆轉(zhuǎn)錄酶催化下合成人胰島素基因．
（2）構(gòu)建重組DNA分子通常需要相同的限制性核酸內(nèi)切酶分別切割目的基因和載體，然后用DNA連接酶使兩者連接在一起．
（3）大腸桿菌的細(xì)胞壁會(huì)阻礙重組DNA進(jìn)入細(xì)胞，通常使用氯化鈣處理大腸桿菌．
（4）為檢測(cè)目的基因是否在大腸桿菌中高效穩(wěn)定表達(dá)，最簡單有效的方法是D（A．檢測(cè)大腸桿菌中有無人胰島素基因B．檢測(cè)培養(yǎng)基中葡萄糖濃度C．檢測(cè)大腸桿菌中人胰島素基因mRNA含量D．檢測(cè)培養(yǎng)基中胰島素含量）．人胰島素基因能在大腸桿菌中表達(dá)是因?yàn)槿撕痛竽c桿菌共用一套遺傳密碼．
（5）胰島素除了用于治療糖尿病之外，還可以用來提高動(dòng)物細(xì)胞克隆形成率．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的說法準(zhǔn)確的是（　�。�
A．在胰島素合成與分泌的過程中，生物膜發(fā)生了結(jié)構(gòu)與功能上的直接聯(lián)系
B．主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞和胞吐均需要消耗細(xì)胞內(nèi)由葡萄糖提供的能量
C．小腸腸腔中的葡萄糖進(jìn)入血液至少經(jīng)過4層磷脂雙分子層
D．攜有單克隆抗體的磷脂微球體抗癌藥物進(jìn)入細(xì)胞的最可能方式是自由擴(kuò)散

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省高三上第一次月考生物試卷11月（解析版） 題型：選擇題

如圖為光合作用過程示意圖．如在適宜條件下栽培的小麥，突然將c降低至極低水平（其他條件不變），則a、b在葉肉細(xì)胞中的含量變化將會(huì)是（ ）

A．a(chǎn)上升、b下降 B．a(chǎn)、b都上升

C．a(chǎn)、b都下降 D．a(chǎn)下降、b上升

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