組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
處理方法 | W+甲+培養(yǎng)液 | W+乙+培養(yǎng)液 | W+丙+培養(yǎng)液 | W+丁+培養(yǎng)液 | X+甲+培養(yǎng)液 | X+乙+培養(yǎng)液 | X+丙+培養(yǎng)液 | X+丁+培養(yǎng)液 |
分析 分析題意可知:本實驗為了探究鑒定兩種生物制劑W和X到底對哪種動物細胞增殖產(chǎn)生影響.現(xiàn)有生理狀態(tài)和細胞增殖狀況相同的甲、乙、丙和丁四種動物細胞的樣品,因此將實驗各分四組,自變量包括細胞的類型和添加生物制劑W或X,因變量是細胞數(shù)目,另外實驗設(shè)計要遵循等量性原則,單一變量原則,據(jù)此答題.
解答 解:(1)根據(jù)所給實驗材料可知,實驗需要探究鑒定兩種生物制劑W和X到底對哪種動物細胞增殖產(chǎn)生影響.現(xiàn)有生理狀態(tài)和細胞增殖狀況相同的甲、乙、丙和丁四種動物細胞的樣品,因此將實驗各分四組,自變量包括細胞的類型和添加生物制劑W或X.因此實驗步驟如下:
①取培養(yǎng)瓶若干,分成8組,編號為1-8,具體如下表:實驗分組情況表
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
處理方法 | W+甲+培養(yǎng)液 | W+乙+培養(yǎng)液 | W+丙+培養(yǎng)液 | W+丁+培養(yǎng)液 | X+甲+培養(yǎng)液 | X+乙+培養(yǎng)液 | X+丙+培養(yǎng)液 | X+丁+培養(yǎng)液 |
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
處理方法 | W+甲+培養(yǎng)液 | W+乙+培養(yǎng)液 | W+丙+培養(yǎng)液 | W+丁+培養(yǎng)液 | X+甲+培養(yǎng)液 | X+乙+培養(yǎng)液 | X+丙+培養(yǎng)液 | X+丁+培養(yǎng)液 |
點評 本題考查了動物細胞培養(yǎng)的有關(guān)知識,要求考生能夠具有一定的實驗設(shè)計能力,設(shè)計時遵循單一變量和對照性原則,并且準確預測實驗結(jié)果.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ③⑤ | D. | ②⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲表示水體污染加劇,乙表示魚蝦死亡增多 | |
B. | 甲表示種群數(shù)量增多,乙表示種內(nèi)斗爭加劇 | |
C. | 甲表示促甲狀腺激素分泌增多,乙表水甲狀腺激素分泌增多 | |
D. | 甲表示被捕食者數(shù)量增多,乙表示捕食者數(shù)量增多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變是隨機的、不定向的 | |
B. | 自然選擇通過作用于個體而影響種群的基因頻率 | |
C. | 種群間由于地理上的障礙不能發(fā)生基因交流的現(xiàn)象可稱生殖隔離 | |
D. | 與環(huán)境相適應的個體有更多的機會產(chǎn)生后代,從而改變種群的基因頻率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 萘乙酸溶液濃度(mg/L) | 生根插條數(shù)(支) | 平均生根數(shù)(條/支) |
A | 400 | 69 | 6 |
B | 600 | 85 | 13 |
C | 800 | 43 | 8 |
D | 0(清水) | 7 | 3 |
A. | D為空白對照組,是實現(xiàn)實驗目的必須設(shè)置的一組 | |
B. | 生根插條數(shù)和每條插條的平均生根數(shù)均反映了因變量受自變量影響的情況 | |
C. | 為了確定促生根的最適宜萘乙酸濃度,應配制400-600mg/L的萘乙酸溶液再實驗 | |
D. | 通過該實驗結(jié)果不能得出生長素對插條生根作用“低濃度促進高濃度抑制”的結(jié)論 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0個 | B. | 1個 | C. | 2個 | D. | 3個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ②④ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高三上第一次月考生物試卷11月(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)性染色體的敘述,正確的是( )
A.豌豆體細胞中的染色體可分為性染色體和常染色體兩類
B.X、Y染色體是一對同源染色體,其形狀、大小基本相同
C.含X染色體的配子是雌配子,含Y染色體的配子是雄配子
D.性染色體上的基因所控制的性狀的遺傳和性別相關(guān)聯(lián)
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