11．科學(xué)家在一池塘里將兩種魚分別單獨(dú)和混合飼養(yǎng)，一段時(shí)間后，檢測(cè)出四類食物在它們胃內(nèi)所占的比例如表：
飼養(yǎng)方式植叢中的動(dòng)物底棲動(dòng)物浮游動(dòng)物其  他
魚種1單養(yǎng)0.420.120.010.45
混養(yǎng)0.050.350.050.55
魚種2單養(yǎng)0.430.230.010.33
混養(yǎng)0.400.120.040.44
下列敘述中正確的是（　�。�
①單養(yǎng)時(shí)兩種魚多出沒(méi)在植叢中   
②單養(yǎng)時(shí)魚種2多出沒(méi)在池底
③混養(yǎng)時(shí)兩種魚多出沒(méi)在池底
④混養(yǎng)時(shí)魚種1多出沒(méi)在池底，魚種2多出沒(méi)在植叢中
⑤混合放養(yǎng)有利于對(duì)資源和空間的利用．
A．①④⑤B．①③⑤C．②④⑤D．①③⑤

分析 根據(jù)表格信息分析，單養(yǎng)魚時(shí)魚種1胃中的食物主要是植叢中動(dòng)物，表明魚種1單養(yǎng)時(shí)多出沒(méi)在植叢中，混養(yǎng)時(shí)魚種1胃中的食物主要是低棲動(dòng)物，表明混養(yǎng)時(shí)魚種1出沒(méi)在池底；單養(yǎng)魚時(shí)魚種2胃中的食物與混養(yǎng)時(shí)相差不大，說(shuō)明無(wú)論單養(yǎng)混養(yǎng)魚種2都多出沒(méi)在植叢中．

解答 解：①?gòu)谋碇械臄?shù)據(jù)可以看出，單養(yǎng)時(shí)兩種魚胃內(nèi)植叢中動(dòng)物比例高，說(shuō)明單養(yǎng)時(shí)兩種魚多出沒(méi)在植叢中，①正確；
②單養(yǎng)時(shí)魚種2植叢中動(dòng)物比例較高，說(shuō)明多出沒(méi)在植叢中，②錯(cuò)誤；
③混養(yǎng)時(shí)，魚種1底棲動(dòng)物比例較高，魚種2植叢中動(dòng)物比例較高，因此說(shuō)明混養(yǎng)時(shí)魚種1多出沒(méi)在池底，魚種2多出沒(méi)在植叢中，③錯(cuò)誤；
④混養(yǎng)時(shí)，魚種1底棲動(dòng)物比例較高，魚種2植叢中動(dòng)物比例較高，因此說(shuō)明混養(yǎng)時(shí)魚種1多出沒(méi)在池底，魚種2多出沒(méi)在植叢中，④正確；
⑤混養(yǎng)時(shí)，兩種魚棲息區(qū)域、食性有差異，有利于對(duì)資源和空間的利用，⑤正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查種間關(guān)系的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的圖表分析能力和判斷能力數(shù)據(jù)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．經(jīng)分析某條多肽鏈中有O原子x個(gè)，N原子y個(gè)，它徹底水解后，只得到下列四種氨基酸．分析推算可知，1分子該多肽水解得到的賴氨酸個(gè)數(shù)為（　　）
A．x-yB．y-xC．x-y+1D．y-x+1

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．在環(huán)境中CO2濃度一定、溫度適宜的情況下，測(cè)定植物葉片在不同光照條件下CO2的吸收或釋放量，結(jié)果如表所示（表中負(fù)值表示CO2釋放量，正值表示CO2吸收量）．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
光照強(qiáng)度（klx）2.04.06.08.09.010.0
CO2（mg/100cm2•h）-2.02.06.010.012.012.0
A．光照強(qiáng)度在2.0klx時(shí)，細(xì)胞不進(jìn)行光合作用
B．光照強(qiáng)度在8.0～9.0klx時(shí)，細(xì)胞呼吸速率不變
C．光照強(qiáng)度在6.0klx時(shí)，細(xì)胞呼吸速率小于光合作用速率
D．光照強(qiáng)度在10.0klx時(shí)，限制光合作用速率的主要因素是CO2濃度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖是植物組織培養(yǎng)過(guò)程示意圖，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）外植體若是菊花莖段組織，則在配制MS固體培養(yǎng)基時(shí)，不必需（“必需”、“不必需”） 添加植物激素．
（2）外植體若是菊花的根尖組織，則在正常環(huán)境下培養(yǎng)成的新菊花植株葉片的顏色是綠色，這過(guò)程體現(xiàn)了植物細(xì)胞具有全能性．
（3）植物激素中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素是啟動(dòng)細(xì)胞分裂和分化的關(guān)鍵性激素，在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中：
①若先使用細(xì)胞分裂素，后使用生長(zhǎng)素，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是細(xì)胞既分裂也分化．
②當(dāng)同時(shí)使用這兩種激素時(shí)，生長(zhǎng)素用量比細(xì)胞分裂素用量的比值適中（“高”、“低”、“適中”）時(shí)，促進(jìn)愈傷組織的形成．
（4）外植體若是月季的花藥，則圖中的①過(guò)程不需要（“需要”、“不需要”）光照，而經(jīng)②③④過(guò)程培養(yǎng)出的植物一般稱為單倍體植株．該植株產(chǎn)生的途徑除了圖中所示外，還可以是花粉通過(guò)胚狀體階段發(fā)育而來(lái)．
（5）外植體若是月季的花藥，選用的材料合適與否是成功誘導(dǎo)出花粉植株的重要因素，一般來(lái)說(shuō)選用單核期的花粉可提高成功率，原因是這個(gè)時(shí)期對(duì)離體刺激敏感．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖所示的細(xì)胞名稱是（　　）
A．初級(jí)精母細(xì)胞B．次級(jí)精母細(xì)胞C．精細(xì)胞D．卵細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．將純種小麥播種于生產(chǎn)田，發(fā)現(xiàn)邊際和灌水溝兩側(cè)的植株總體上比中間的長(zhǎng)得好．產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是（　�。�
A．基因重組引起性狀分離B．環(huán)境引起性狀變異
C．隱性基因突變成為顯性基因D．染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目發(fā)生了變化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．隨著生物技術(shù)的迅速發(fā)展，已滅絕生物的“復(fù)活”將不再是神話．如果世界上最后一只野驢剛剛死亡，下列“復(fù)活”野驢的方法中，最可行的是（　�。�
A．將野驢的體細(xì)胞取出，利用組織培養(yǎng)技術(shù)，經(jīng)脫分化、再分化，培育成新個(gè)體
B．取出野驢的體細(xì)胞兩兩融合，再經(jīng)組織培養(yǎng)培育成新個(gè)體
C．取出野驢的體細(xì)胞核移植到家驢的去核卵母細(xì)胞中，經(jīng)孕育培養(yǎng)成新個(gè)體
D．將野驢的基因?qū)爰殷H的受精卵中，培育成新個(gè)體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　�。�
A．生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)果實(shí)的發(fā)育和成熟均有促進(jìn)作用
B．光照、溫度等環(huán)境因素的變化，可影響植物體內(nèi)基因組的表達(dá)
C．單側(cè)光照射后，胚芽鞘向光一側(cè)的生長(zhǎng)素含量多于背光一側(cè)，從而造成向光彎曲
D．植物激素可以通過(guò)直接參與細(xì)胞代謝進(jìn)行植物生命活動(dòng)的凋節(jié)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．以下各選項(xiàng)中不能合成ATP的是（　　）
A．人體成熟的紅細(xì)胞中B．細(xì)胞的葉綠體中
C．大腸桿菌中D．噬菌體中

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案