研究發(fā)現(xiàn),乙酰膽堿(一種神經(jīng)遞質(zhì))作用于骨骼肌細(xì)胞,可引起收縮;作用于心肌細(xì)胞,可降低收縮頻率。請回答下列問題:
(1)乙酰膽堿經(jīng)神經(jīng)元的突觸前膜釋放,進(jìn)入 ,隨后與骨骼肌細(xì)胞膜上特異性受體結(jié)合,導(dǎo)致細(xì)胞膜電位轉(zhuǎn)變?yōu)? ,骨骼肌細(xì)胞發(fā)生興奮而收縮。
(2)重癥肌無力是自身免疫病,其病因主要是患者體內(nèi)產(chǎn)生的抗乙酰膽堿受體抗體作用于乙酰膽堿受體后,使乙酰膽堿受體退化且再生受阻。臨床上可采用切除胸腺的方法來治療重度肌無力患者,其原因是切除胸腺能抑制T細(xì)胞的發(fā)育,使淋巴因子不能產(chǎn)生,從而減少免疫活性物質(zhì) 的產(chǎn)生,阻礙患者_(dá)__ 免疫的應(yīng)答。
(3)為了探究乙酰膽堿作用于骨骼肌細(xì)胞和心肌細(xì)胞產(chǎn)生不同反應(yīng)是否與兩種肌細(xì)胞膜上的相應(yīng)受體不同有關(guān),研究人員進(jìn)行了下面的實驗。
實驗步驟:
①利用骨骼肌細(xì)胞膜上的 作抗原,制備相應(yīng)的抗體。
②將上述抗體分別作用于骨骼肌細(xì)胞和心肌細(xì)胞。
③一段時間后,用 分別作用于這兩種肌細(xì)胞,觀察它們收縮反應(yīng)變化的情況。
預(yù)期實驗結(jié)果及結(jié)論:
若骨骼肌細(xì)胞不收縮,心肌細(xì)胞 ,則骨骼肌細(xì)胞膜上的乙酰膽堿受體與心肌細(xì)胞的不同,表明乙酰膽堿作用特點與兩種細(xì)胞膜上的相應(yīng)受體不同有關(guān)。
(1)突觸間隙 外負(fù)內(nèi)正
(2)抗乙酰膽堿受體抗體(答“抗體”也可) 體液
(3)實驗步驟:①乙酰膽堿受體 ③乙酰膽堿
預(yù)期實驗結(jié)果及結(jié)論:收縮頻率降低
【解析】(1)乙酰膽堿由突觸前膜釋放到突觸間隙,與突觸后膜上的受體結(jié)合,引起突觸后膜興奮,膜電位變化為外負(fù)內(nèi)正,骨骼肌細(xì)胞發(fā)生收縮;(2)由題干可知,重癥肌無力的病因主要是患者體內(nèi)產(chǎn)生的抗乙酰膽堿受體抗體作用于乙酰膽堿受體后,使乙酰膽堿受體退化且再生受阻。切除胸腺后,T細(xì)胞的發(fā)育受到抑制,從而使抗乙酰膽堿受體抗體產(chǎn)生減少,阻礙患者的體液免疫應(yīng)答反應(yīng),達(dá)到治療的目的;(3)根據(jù)題干可知,實驗的自變量是乙酰膽堿受體的不同。根據(jù)抗原和抗體特異性結(jié)合的原理,可利用骨骼肌細(xì)胞膜上的乙酰膽堿受體作抗原,制備相應(yīng)的抗體,分別作用于骨骼肌細(xì)胞和心肌細(xì)胞,一段時間后再用乙酰膽堿分別作用于這兩種細(xì)胞,觀察這兩種細(xì)胞的收縮反應(yīng),從而探究相關(guān)問題。
科目:高中生物 來源:2015屆高考生物復(fù)習(xí)策略滾動檢測:必修1 第1、2、3、4章(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人體生命活動與細(xì)胞關(guān)系的敘述,錯誤的是 ( )
A.細(xì)胞的分裂和分化是人體發(fā)育的基礎(chǔ)
B.只有通過精子和卵細(xì)胞,子代方能獲得雙親的遺傳物質(zhì)
C.細(xì)胞分化使人體細(xì)胞形態(tài)多樣,但遺傳物質(zhì)一般不發(fā)生變化
D.人體是由細(xì)胞構(gòu)成的,所以細(xì)胞的分裂必然導(dǎo)致人體的生長
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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物全程復(fù)習(xí)策略單元評估檢測:選修1(解析版) 題型:綜合題
常見的釀酒酵母只能利用葡萄糖而不能利用木糖,自然界中一些酵母菌能分解木糖產(chǎn)生酒精,但對酒精的耐受能力較差。下面是利用木糖發(fā)酵產(chǎn)生酒精的釀酒酵母的培育過程,請分析回答下列問題。
(1)將自然界中采集到的葡萄帶回實驗室,用 將葡萄皮上的微生物沖洗到無菌的三角瓶中,瓶中的液體經(jīng)適當(dāng)稀釋后,用 (方法)接種于固體培養(yǎng)基上,在適宜的條件下培養(yǎng),獲得各種菌落。
(2)將培養(yǎng)基上的酵母菌菌株轉(zhuǎn)接到以木糖為唯一碳源的培養(yǎng)基中,無氧條件下培養(yǎng)一周后,有些酵母菌死亡,說明這些酵母菌 。從存活的酵母菌中提取DNA,并用PCR技術(shù)大量擴(kuò)增目的基因。
(3)將目的基因連接到一種穿梭質(zhì)粒(可以在大腸桿菌中復(fù)制和在釀酒酵母中表達(dá)的質(zhì)粒)上。該質(zhì)粒具有兩種標(biāo)記基因,即氨芐青霉素抗性基因和尿嘧啶合成酶基因。大腸桿菌被該質(zhì)粒轉(zhuǎn)化后,應(yīng)接種于含 的培養(yǎng)基上進(jìn)行篩選。將質(zhì)粒導(dǎo)入酵母菌時,由于氨芐青霉素不能抑制酵母菌繁殖,應(yīng)選擇缺乏 能力的釀酒酵母作為受體菌。
(4)對轉(zhuǎn)基因釀酒酵母發(fā)酵能力進(jìn)行測試,結(jié)果如圖所示:
據(jù)圖分析,將轉(zhuǎn)基因釀酒酵母接種在以 為碳源的培養(yǎng)基中進(jìn)行發(fā)酵能力測試,最初培養(yǎng)基中的 糖被快速消耗,隨著發(fā)酵繼續(xù)進(jìn)行,轉(zhuǎn)基因釀酒酵母能夠 ,說明所需菌株培育成功。
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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物全程復(fù)習(xí)策略單元評估檢測:必修3 第3、4章(解析版) 題型:選擇題
下圖中的曲線X表示某種群在理想環(huán)境中呈“J”型增長,曲線Y為某種群在有環(huán)境阻力條件下呈“S”型增長。若不考慮遷入和遷出,下列有關(guān)敘述錯誤的是 ( )
A.曲線X與曲線Y之間的陰影部分面積大小可表示環(huán)境阻力大小
B.從b至c的過程中,種群增長速率減小,數(shù)量逐漸增大
C.c點時種群增長速率為零,出生率等于死亡率
D.改良農(nóng)作物品種可使農(nóng)作物呈圖中曲線X型增長
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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物全程復(fù)習(xí)策略單元評估檢測:必修3 第3、4章(解析版) 題型:選擇題
下圖中能說明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的最佳實驗組合為 ( )
A.①② B.③④ C.⑤⑥ D.④⑥
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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物全程復(fù)習(xí)策略單元評估檢測:必修3 第1、2章(解析版) 題型:選擇題
如圖表示人體在某種環(huán)境條件發(fā)生改變時,內(nèi)環(huán)境中某種激素的含量變化。下列各項所示條件變化和激素對應(yīng)正確的是 ( )
A.食物缺碘——生長激素
B.食物過咸——抗利尿激素
C.過度饑餓——胰島素
D.溫度過高——甲狀腺激素
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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物全程復(fù)習(xí)策略單元評估檢測:必修3 第1、2章(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)的敘述中,正確的是 ( )
A.當(dāng)血糖濃度過高時,可以直接刺激胰島B細(xì)胞產(chǎn)生胰島素
B.下丘腦分泌的抗利尿激素能夠升高細(xì)胞外液的滲透壓
C.二氧化碳、血漿蛋白、糖原都屬于內(nèi)環(huán)境的成分
D.當(dāng)外界溫度過高時,機(jī)體可通過減少甲狀腺激素的分泌量來降低體溫
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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物一輪精細(xì)復(fù)習(xí):綜合滾動訓(xùn)練(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)酶特性的實驗設(shè)計中,最科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊豁検? ( )。
實驗 | 實驗?zāi)康?/p> | 主要實驗步驟 |
A | 驗證酶具有高效性 | 實驗組:2 mL 3%H2O2溶液+1 mL過氧化氫酶,保溫5 min后觀察對照組:2 mL 3%H2O2溶液+1 mL蒸餾水,保溫5 min后觀察 |
B | 驗證酶具有專一性 | 實驗組:2 mL 3%可溶性淀粉溶液+1 mL新鮮唾液,保溫5 min后,碘液檢驗;對照組:2 mL 3%蔗糖溶液+ 1 mL新鮮唾液,保溫5 min后,碘液檢驗 |
C | 探究酶的最適溫度 | 分別設(shè)置等量的、不同溫度下的過氧化氫和過氧化氫酶溶液,然后將相同溫度下的過氧化氫和過氧化氫酶溶液混合,觀察各組氣泡的生成情況 |
D | 探究pH對酶活性的影響 | 向三支試管中各依次加入2 mL 3%可溶性淀粉溶液、 1 mL不同pH的緩沖溶液和1 mL新鮮唾液,在適宜溫度下保溫5 min后,斐林試劑檢驗 |
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科目:高中生物 來源:2015屆高考生物一輪復(fù)習(xí)階段能力檢測卷4(解析版) 題型:選擇題
某種植物的花色受一組復(fù)等位基因的控制,純合子和雜合子的表現(xiàn)型如下表。若WpWs與Wsw雜交,子代表現(xiàn)型的種類及比例分別是( )
純合子 | 雜合子 |
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WW | 紅色 | W與任一等位基因 | 紅色 |
WpWp | 紅斑白花 | Wp與Ws、w | 紅斑白花 |
WsWs | 紅條白花 | Wsw | 紅條白花 |
ww | 純白花 |
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A.3種,2∶1∶1 B.4種,1∶1∶1∶1
C.2種,1∶1 D.2種,3∶1
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