如果人體在一段時(shí)間內(nèi)不進(jìn)行體力與腦力活動(dòng)，并且體重不變，呼吸作用釋放的能量主要轉(zhuǎn)變成（　�。�
A、電能B、熱能
C、機(jī)械能D、滲透能
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：人體呼吸作用是細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)時(shí)放出能量的過程．
解答： 解：呼吸作用是細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)時(shí)放出能量的過程．釋放出的能量一部分為生物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供動(dòng)力，一部分以熱能的形式散發(fā)掉．因此如果人體在一段時(shí)間內(nèi)不進(jìn)行體力與腦力勞動(dòng)，并且體重不變．那么呼吸作用釋放的能量主要轉(zhuǎn)變熱能，以維持體溫的恒定．
故選：B
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞呼吸作用的意義，釋放出的能量一部分為生物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供動(dòng)力，一部分以熱能的形式散失．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的．下列關(guān)于酶的論述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、有些酶是核酸
B、酶的數(shù)量因參與化學(xué)反應(yīng)而減少
C、酶的活性與pH有關(guān)
D、酶的催化效率很高

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的正常體細(xì)胞的染色體是46條，在以下細(xì)胞中可能找到兩條X染色體的是（　�。�
①精子細(xì)胞          
②卵細(xì)胞          
③初級(jí)精母細(xì)胞
④次級(jí)卵母細(xì)胞      
⑤精原細(xì)胞        
⑥體細(xì)胞    
⑦次級(jí)精母細(xì)胞．
A、④⑥⑦B、③⑤⑦
C、②④⑥D、①②⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

真核細(xì)胞的直徑一般在10～100微米之間．生物體細(xì)胞體積趨向于小的原因是（　�。�
A、受細(xì)胞所能容納的物質(zhì)制約
B、相對(duì)面積小，有利于物質(zhì)的迅速轉(zhuǎn)運(yùn)和交換
C、受細(xì)胞核所能控制的范圍制約
D、相對(duì)面積大，有利于物質(zhì)的迅速轉(zhuǎn)運(yùn)和交換

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示有關(guān)生長素的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)．

經(jīng)過一段時(shí)間后，圖中甲、乙、丙、丁四個(gè)切去尖端的胚芽鞘中彎曲程度最大的是（　　）
A、甲B、乙C、丙D、丁

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科目：高中生物 來源： 題型：

在根吸收無機(jī)鹽離子的過程中，一般情況下，下列因素中最重要的是（　�。�
A、蒸騰速率
B、根尖表皮細(xì)胞內(nèi)外元機(jī)鹽離子的濃度差
C、離子進(jìn)入根尖表皮細(xì)胞的擴(kuò)散速率
D、根可利用的氧

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為處于不同分裂時(shí)期的細(xì)胞示意圖，下列敘述正確的是（　�。�
A、三個(gè)圖中都有同源染色體
B、三個(gè)圖中都含有兩個(gè)染色體組
C、用洋蔥根尖作為實(shí)驗(yàn)材料可觀察到甲、乙、丙
D、乙細(xì)胞分裂所產(chǎn)生的子細(xì)胞內(nèi)一定沒有等位基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

在下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述中，正確的是（　�。�
A、海洋對(duì)于調(diào)節(jié)大氣CO2含量起重要作用
B、生態(tài)系統(tǒng)中的營養(yǎng)級(jí)一般只有四～五級(jí)
C、消費(fèi)者通過同化有機(jī)物獲得能量
D、生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈由直線狀向網(wǎng)狀演化

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列（1）、（2）小題．
（1）植物葉片表皮上分布有大量的氣孔，氣孔結(jié)構(gòu)如圖所示．當(dāng)組成氣孔的細(xì)胞（保衛(wèi)細(xì)胞）吸水后，會(huì)膨脹變形，氣孔開啟；反之細(xì)胞失水收縮，氣孔關(guān)閉．請(qǐng)以放置一小段時(shí)間的菠菜為材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明氣孔具有開
啟和關(guān)閉的功能．要求寫出實(shí)驗(yàn)材料與主要用具、實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋．
實(shí)驗(yàn)材料與主要用具：
 

實(shí)驗(yàn)步驟：
 

預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并作出解釋：
 

（2）某實(shí)驗(yàn)小組為了驗(yàn)證乙烯的生理作用，進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)：
取A、B兩箱尚未成熟的番茄（綠色），A箱用一定量的乙烯利（可釋放出乙烯）處理；B箱不加乙烯利作為對(duì)照．當(dāng)發(fā)現(xiàn)兩箱番茄顏色有差異時(shí)，A箱的番茄呈
 
色，B箱番茄呈
 
色．從這兩箱番茄中取等量的果肉，分別研磨成勻漿，除去勻漿中的色素，過濾．取無色的等量濾液分別加入A、B兩支試管中，再各加入等量斐林試劑，加熱后，搖勻觀察，發(fā)現(xiàn)A試管中呈磚紅色，B試管中也呈此顏色，但比A試管中的顏色
 
（深或淺），說明經(jīng)乙烯利處理后番茄中
 
含量增多了．根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)可證明乙烯具有
 
的作用．

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