編號 | 組1 | 組2 | 組3 | 組4 |
處理 | 葉片浸泡在5%蔗糖溶液中,通入O2 | 葉片浸泡在5%蔗糖溶液中,通入N2 | 葉片浸泡在蒸餾水溶液中,通入O2 | ? |
黑暗 | 黑暗 | 黑暗 | 黑暗 | |
檢測結果 | 有淀粉 | 無淀粉 | 無淀粉 | 無淀粉 |
分析 根據(jù)題意和圖表分析可知:實驗之前進行了暗處理耗盡葉片中的淀粉,然后探究不同條件對葉片中淀粉合成的影響.表格中看出,在黑暗和通入O2的條件下蔗糖可以通過氣孔進入葉片轉化成淀粉.
解答 解:(1)由于正常生長情況下,植物細胞內儲存有淀粉,所以實驗前要將植物在黑暗中放置一段時間,進行饑餓處理以消耗葉片中原有淀粉,防止對實驗的干擾.由于葉片中含有色素,所以實驗后葉片一般用無水乙醇進行脫色處理,再用碘液處理.
(2)ATP是細胞內生命活動的直接能源物質,由于組1的葉片浸泡在5%蔗糖溶液中,且通入O2,所以蔗糖轉化成淀粉所需的直接能源物質ATP是通過有氧呼吸產生的.與組1相比,組2葉片浸泡在5%蔗糖溶液中,通入N2,缺少O2,葉片不能進行有氧呼吸,淀粉的合成缺少ATP,所以組2葉片無淀粉.
(3)根據(jù)對照原則,增加組4,用石蠟封閉的葉片浸泡在5%蔗糖溶液中,通入O2,從而證明蔗糖通過氣孔進入葉片.
故答案為:
(1)饑餓處理以消耗葉片中原有淀粉 無水乙醇
(2)ATP 有氧呼吸 組2葉片不能進行有氧呼吸,淀粉的合成缺少ATP
(3)用石蠟封閉的葉片浸泡在5%蔗糖溶液中,通入O2
點評 本題以表格為載體,考查了學生運用所學知識分析和解決問題的能力.光合作用和呼吸作用過程是考查的重點和難點.光合作用合成有機物,而呼吸作用分解有機物.光合作用為呼吸作用提供有機物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為防止目的基因與質粒任意結合而影響基因的表達,應用限制酶Ⅰ、Ⅱ同時切割二者 | |
B. | 限制酶、DNA連接酶的作用部位都是磷酸二酯鍵 | |
C. | 與啟動子結合的是RNA聚合酶 | |
D. | 能夠檢測到標記基因表達產物的受體細胞中,也一定會有目的基因的表達產物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光照強度為a,玉米葉肉細胞中沒有還原氫生成 | |
B. | 光照強度為 b,影響兩曲線的主要因素是CO2的強度 | |
C. | 光照強度為c,單作時玉米固定CO2的速率為10μmol•m-2•s-1 | |
D. | 實驗表明,超過一定光照強度,間作時玉米能更有效地利用光能來增加產量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
表1 抗登革熱病毒因子對乳鼠病死率的影響 | |||
組別 | 總數(shù)/只 | 病死數(shù)/只 | 病死率(%) |
甲組 | 20 | 6 | 30 |
乙組 | 20 | 20 | 100 |
丙組 | 20 | 20 | 100 |
表2 抗登革熱病毒因子對病死乳鼠存活時間的影響 | |
組別 | 死亡時間/天 |
甲組 | 9.17±2.04 |
乙組 | 7.82±0.87 |
丙組 | 7.95±1.69 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 產生氣體的過程都有水的參與 | B. | 產生氣體的過程都會產生ATP | ||
C. | 產生氣體的過程都受溫度的影響 | D. | 產生氣體的過程都與生物膜有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物體的性狀完全由基因控制 | |
B. | 基因通過控制酶的合成來控制生物體的所有性狀 | |
C. | 基因與性狀之間是一一對應關系 | |
D. | 蛋白質的結構可以直接影響性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中甲曲線表示減數(shù)分裂過程中每條染色體上DNA分子數(shù)目 | |
B. | 圖2中AF段和圖3均表示有絲分裂過程 | |
C. | 圖1中EF段與圖2中DE段下降的原因相同 | |
D. | 圖2中的CD段與圖3中的hj段細胞所處的分裂時期相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若M表示類囊體膜,①代表光能,則②③分別代表ATP和NADPH中的活躍化學能 | |
B. | 若M表示巨噬細胞,①代表抗原,則②③分別代表B細胞和T細胞 | |
C. | 若M表示初級消費者,①代表從上一營養(yǎng)級同化的量,則②③分別代表呼吸量和次級生產量 | |
D. | 若M表示體溫調節(jié)中樞,①代表寒冷刺激,則②③可代表骨骼肌戰(zhàn)栗和皮膚血管收縮 |
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