將某植物葉圓片平均分為三組，分別置于一定濃度的GA（赤霉素）溶液、BA（一種細胞分裂素）溶液、未加激素的對照組溶液中，一段時間后檢測葉綠素含量，并與實驗前葉綠素含量作比較，所得結(jié)果如圖所示。下列分析最為合理的是

A．GA可以延緩葉綠素分解，而BA沒有此作用

B．對照組中葉綠素的分解不受激素調(diào)節(jié)

C．BA的類似物可能被應(yīng)用于蔬菜保鮮

D．GA和BA在阻止葉綠素分解方面一定具有協(xié)同作用

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆江西上饒市高三下學(xué)期第一次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為人體免疫系統(tǒng)清除流感病毒（RNA病毒）的部分過程示意圖。下列推測最準確的是

A．細胞乙的來源只有甲細胞，由甲細胞受到抗原刺激與淋巴因子作用分裂分化形成

B．與細胞丙相比，細胞乙的高爾基體和溶酶體都更發(fā)達

C．抗原一抗體被細胞丙胞吞后，消化得到的部分產(chǎn)物可被細胞利用

D．人體免疫系統(tǒng)清除流感病毒中，細胞甲、乙、丙都能進行增殖分化

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇常州高三上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為生物膜的流動鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運輸示意圖，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）

A．細胞膜的厚度會發(fā)生改變體現(xiàn)了它的流動性

B．大分子物質(zhì)的跨膜運輸必須通過④的方式進行

C．神經(jīng)遞質(zhì)乙酰膽堿通過②方式進入突觸后膜

D．神經(jīng)元接受刺激產(chǎn)生興奮的生理基礎(chǔ)是Na＋通過④方式內(nèi)流

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科目：高中生物 來源：2016屆四川涼山州高中畢業(yè)班第二次診斷性考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

研究發(fā)現(xiàn)某些致癌物質(zhì)可能造成溶酶體膜的傷害，使其內(nèi)部的酶游離出來，造成DNA分子的損 傷，引起細胞癌變。下列有關(guān)敘述錯誤的是

A．溶酶體釋放的酶損傷DNA，使原癌基因等發(fā)生突變

B．可用差速離心法分離溶酶體，以研究其成分和功能

C．溶酶體屬于生物膜系統(tǒng)，能合成水解酶執(zhí)行其功能

D．溶酶體膜的選擇透過性防止其中水解酶的異常釋放

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科目：高中生物 來源：2016屆山西高三下學(xué)期高考前質(zhì)量檢測理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下丘腦與人體內(nèi)許多生理活動的調(diào)節(jié)密切相關(guān)。下圖中甲、乙、丙表示下丘腦的某些區(qū)

域，A、B、C表示不同的調(diào)節(jié)途徑。請據(jù)圖作答：

（1）人在炎熱環(huán)境中，汗腺分泌增強，這是下丘腦通過 （填圖中字母）途徑調(diào)節(jié)的。請寫出該調(diào)節(jié)過程的反射弧 。

（2）當(dāng)人飲水不足時，會導(dǎo)致 升高，位于下丘腦 （填“甲”、“乙”、“丙”）區(qū)域的滲透壓感受器興奮，進而促進 激素釋放，該激素的生理作用是 。

（3）C途徑可代表 激素分泌的分級調(diào)節(jié)，該激素在人體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生，是因為 。

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科目：高中生物 來源：2016屆河北石家莊高三上學(xué)期期末調(diào)研檢測理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

某地的常綠闊葉林因森林大火而遭到破壞，經(jīng)歷一段時間后，該地常綠闊葉林逐步得以恢復(fù)。下圖為恢復(fù)過程中群落演替的不同階段及其植物組成：

（1）隨著時間的推移， 的過程，稱為群落的演替。在第I階段經(jīng)歷了一年生草本植物占優(yōu)勢，到多年生草本植物占優(yōu)勢的過程，在第II階段，草本和灌木混生，群落內(nèi)很少有一年生草本植物生長，其原因是

（2）該群落演替的類型為 演替，在從I一IV階段的演替過程中，群落對光能的利用能力 ．導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的 ．穩(wěn)定性逐漸提高。

（3）如果人類參與了該群落演替過程．那么人類的活動往往會使群落演替按照不同于自然演替的 和 進行。

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科目：高中生物 來源：2016屆河北石家莊高三上學(xué)期期末調(diào)研檢測理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖中各曲線所代表的生物學(xué)含義及描述正確的是

A．甲圖可表示氨基酸進入小腸上皮細胞時ATP濃度與運輸速率的關(guān)系

B．乙圖表示的運輸方式不受載體蛋白的影響

C．丙圖所示的生理過程中，a點時只進行無氧呼吸

D．丁圖可表示胃蛋白酶活性與pH的關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．果蠅的體色灰身對黑身為完全顯性，由等位基因D、d控制；翅形圓翅對缺刻翅為完全顯性，由等位基因T、t控制．現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)這兩對性狀的遺傳與性別無關(guān)，且黑身果蠅即便有基因T存在也表現(xiàn)為缺刻翅．請回答下列問題：
（1）基因型為ddTt個體的表現(xiàn)型為黑身缺刻翅，就這兩對相對性狀而言，果蠅種群最多有3種表現(xiàn)型．
（2）欲探究這兩對等位基因是否位于不同對的同源染色體上，選用基因型為DdTt的雌雄果蠅若干隨機交配（不考慮交叉互換），若子代表現(xiàn)型及比例為灰身圓翅：灰身缺刻翅：黑身缺刻翅=9：3：4，則說明這兩對等位基因位于不同對的同源染色體上．
（3）某同學(xué)用上述親本（基因型為DdTt的雌雄果蠅）做了多次雜交實驗，發(fā)現(xiàn)每次得到的子代的表現(xiàn)型有灰身圓翅、灰身缺刻翅和黑身缺刻翅三種，且比例接近2：1：1，由此推斷，這兩對等位基因的遺傳應(yīng)該不遵循（填“遵循”或“不遵循”）基因的自由組合定律．請根據(jù)該同學(xué)的雜交實驗，在圖內(nèi)畫出這兩對等位基因的位置關(guān)系，并在方框內(nèi)寫出相關(guān)的遺傳圖解．
．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖是通過生物工程技術(shù)生產(chǎn)抗體的兩種途徑，據(jù)圖回答下列問題：

（1）生產(chǎn)抗體1和抗體2所用的工程技術(shù)名稱分別是單克隆抗體技術(shù)和基因工程．
（2）①過程類似于植物組織培養(yǎng)技術(shù)中的脫分化過程．與纖維母細胞的全能性相比，誘導(dǎo)干細胞的全能性比較高．
（3）②過程產(chǎn)生的細胞在結(jié)構(gòu)和功能上產(chǎn)生差異的根本原因是mRNA．
（4）③過程通常使用滅活的病毒誘導(dǎo)融合的原理是病毒表面含有的糖蛋白和一些酶能夠與細胞膜上的糖蛋白發(fā)生作用，使細胞相互凝聚，細胞膜上的蛋白質(zhì)分子和脂質(zhì)分子重新排布，細胞膜打開，細胞發(fā)生融合．．
（5）通過⑦過程獲取的目的基因與基因組文庫中的基因相比，該基因在結(jié)構(gòu)上的特點是沒有啟動子和內(nèi)含子（或沒有啟動子、終止子和內(nèi)含子）．獲取目的基因后可以利用PCR技術(shù)進行擴增，利用該技術(shù)擴增目的基因的前提是具有一段已知目的基因的核苷酸序列，以便合成引物，且利用熱變性原理，通過控制溫度來控制雙鏈的解聚與結(jié)合．
（6）④和⑩過程均需耍篩選，其目的分別為篩選出能產(chǎn)生抗H1N1病毒衣殼蛋白的抗體的雜交瘤細胞（或產(chǎn)生所需抗體的雜交瘤細胞）和篩選出含有目的基因的大腸桿菌（或表達）．
（7）采用蛋白質(zhì)工程技術(shù)對該抗體進行改造，直接操作的對象是DNA．正確順序是（用數(shù)字表示）：②①③④．
①推測新抗體的氨基酸序列和基因的核苷酸序列；
②新抗體的功能分析和結(jié)構(gòu)設(shè)計；
③新抗體基因的修飾（合成）：
④表達出新抗體．

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同步練習(xí)冊答案