對(duì)燕麥胚芽鞘進(jìn)行如圖處理:①胚芽鞘尖端套上不透光的錫箔小帽;②將尖端下部用錫箔遮;③在尖端橫向插入錫箔;④在尖端橫向插入瓊脂片;⑤切去胚芽鞘尖端.請(qǐng)據(jù)圖判斷下列哪一項(xiàng)是錯(cuò)誤的(  )
A、有單側(cè)光照時(shí)仍直立向上生長(zhǎng)的是①
B、給予右側(cè)光照時(shí),彎向光源生長(zhǎng)的是②④
C、單側(cè)光照時(shí),不生長(zhǎng)也不彎曲的是③⑤
D、如把④放在勻速轉(zhuǎn)盤上,并給予右側(cè)光照,生長(zhǎng)情況是向右彎曲生長(zhǎng)
考點(diǎn):生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:胚芽鞘中的生長(zhǎng)素是由胚芽鞘尖端合成的,胚芽鞘的尖端部位感受單側(cè)光的刺激.根據(jù)題意和圖示分析可知:①胚芽鞘尖端套上不透光的錫箔小帽,則胚芽鞘尖端不能感受單側(cè)光的刺激,所以胚芽鞘直立向上生長(zhǎng);②將尖端下部用錫箔遮住,其尖端能感受單側(cè)光的刺激;③在尖端橫向插入錫箔,則生長(zhǎng)素不能向下運(yùn)輸,胚芽鞘不生長(zhǎng);④在尖端橫向插入瓊脂片,瓊脂不影響生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸,所以胚芽鞘能生長(zhǎng);⑤切去胚芽鞘尖端,不能合成生長(zhǎng)素,胚芽鞘不生長(zhǎng).明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)知識(shí),根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答: 解:A、有單側(cè)光照時(shí),由于①的胚芽鞘尖端套上不透光的錫箔小帽,胚芽鞘尖端不能感受單側(cè)光的刺激,所以仍直立向上生長(zhǎng)的是①,A正確;
B、由于②③④的尖端沒(méi)有錫箔遮住,其尖端能感受單側(cè)光的刺激;③在尖端橫向插入錫箔,生長(zhǎng)素不能向下運(yùn)輸,所以給予右側(cè)光照時(shí),彎向光源生長(zhǎng)的是②④,B正確;
C、由于③在尖端橫向插入錫箔,生長(zhǎng)素不能向下運(yùn)輸;⑤切去胚芽鞘尖端,不能合成生長(zhǎng)素,所以單側(cè)光照時(shí),不生長(zhǎng)也不彎曲的是③⑤,C正確;
D、如把④放在勻速轉(zhuǎn)盤上,雖然給予右側(cè)光照,但胚芽鞘尖端受到的是均勻光照,所以生長(zhǎng)情況是直立向上生長(zhǎng),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題以實(shí)驗(yàn)為背景,考查生長(zhǎng)素的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、識(shí)圖分析能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力,具備對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

玉米是一種常見(jiàn)的農(nóng)作物,也是一種重要的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)材料.請(qǐng)回答下列有關(guān)玉米的問(wèn)題.
(1)玉米是被子植物,它的受精方式是
 
.假如某玉米母本的基因型是AA,父本的基因型是aa,那么二者雜交生成的種子中,胚細(xì)胞的基因型是
 
,胚乳細(xì)胞的基因型是
 
,種皮細(xì)胞的基因型是
 

(2)某同學(xué)以玉米為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行關(guān)于生長(zhǎng)素的研究,取三株生長(zhǎng)在培養(yǎng)皿中的2cm高的玉米苗,做如圖所示處理,請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題:

①A苗與C苗為透光與不透光對(duì)照,幾天后C苗
 
,其原因是
 
;②A苗與B苗對(duì)照,探究的問(wèn)題是
 

(3)①在大田種植玉米時(shí),不管播種時(shí)種子如何放置,萌發(fā)后根都是向地生長(zhǎng),其原因是橫置的根向地側(cè)生長(zhǎng)素濃度
 
,
 
生長(zhǎng),則背地側(cè)反之.
②大田種植時(shí)常常采用與豆科植物間作的方法提高玉米的產(chǎn)量,其原是
 
,土壤中的圓褐固氮菌也能起到類似作用,并且能夠分泌
 
,促進(jìn)植株的生長(zhǎng)和果實(shí)的發(fā)育,圓褐固氮菌的代謝類型是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

取某種植物幼莖等長(zhǎng)切段若干(無(wú)芽無(wú)葉)均分為四組.a(chǎn)組浸泡在蒸餾水中,其他三組分別放入不同濃度的生長(zhǎng)素溶液中(其中有高濃度、低濃度和最適濃度),培養(yǎng)一段時(shí)間后測(cè)量并記錄各切段的長(zhǎng)度,實(shí)驗(yàn)重復(fù)兩次進(jìn)行.結(jié)果如圖所示,下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將切段放入蒸餾水中浸泡以消除切段內(nèi)原有激素的影響
B、實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明3種濃度激素均能促進(jìn)切段的伸長(zhǎng)
C、b組切段伸長(zhǎng)最少,說(shuō)明b組一定是使用了高濃度生長(zhǎng)素溶液
D、d組伸長(zhǎng)最多,說(shuō)明d組使用的是最適濃度生長(zhǎng)素

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)正常雌果蠅(2N=8)體內(nèi)細(xì)胞分裂的敘述,正確的是(  )
A、在細(xì)胞有絲分裂末期,核膜解體核仁消失
B、在減數(shù)第一次分裂的前期和后期均可以發(fā)生基因重組
C、正常情況下,次級(jí)卵母細(xì)胞中形態(tài)、大小相同的染色體是同源染色體
D、處于減數(shù)第二次分裂后期的細(xì)胞中有4個(gè)染色體組

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為細(xì)胞中多個(gè)聚合核糖體上合成蛋白質(zhì)的示意圖,下列說(shuō)法正確的是(  )

①a為mRNA,b、c、d、e為DNA
②最終合成的b、c、d、e在結(jié)構(gòu)上各不相同
③合成a的場(chǎng)所在細(xì)胞核,f代表核糖體
④該過(guò)程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì).
A、①③B、①④C、③④D、②③④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞置于0.3g?mL-1的蔗糖溶液中,光鏡下所觀察到的現(xiàn)象是( 。
①液泡逐漸變小,顏色由淺變深;
②液泡逐漸變小,顏色由深變淺; 
③原生質(zhì)層逐漸與細(xì)胞壁分離而形成球形小團(tuán);
④細(xì)胞膜、液泡膜的結(jié)構(gòu)明顯;
⑤原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間是蔗糖溶液.
A、①③B、①③④
C、②③D、①③④⑤

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

由基因型為AB∥ab的個(gè)體產(chǎn)生的20000個(gè)精子中,有Ab的精子500個(gè),則理論上初級(jí)精母細(xì)胞中發(fā)生交換的比例是( 。
A、5%B、10%
C、20%D、40%

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述,不正確的是(  )
A、細(xì)胞分化可使細(xì)胞內(nèi)合成特異性蛋白質(zhì)
B、細(xì)胞分化使細(xì)胞的全能性逐漸增加
C、細(xì)胞分化是細(xì)胞固有基因的正常表達(dá)過(guò)程
D、細(xì)胞分化使細(xì)胞的形態(tài)和功能向?qū)R恍誀顟B(tài)轉(zhuǎn)變

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

常溫下進(jìn)行下列處理,沒(méi)有顯色反應(yīng)的是( 。
A、用吡羅紅處理RNA
B、用碘液處理淀粉溶液
C、在豆?jié){中加入雙縮脲試劑
D、在葡萄糖溶液中加入斐林試劑

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案