在檢驗(yàn)酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)物時(shí)，常用到一些特殊的顏色反應(yīng)，下列描述不正確的是（　�。�
A、二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁
B、二氧化碳可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃
C、乙醇在堿性條件下能與灰綠色的重鉻酸鉀溶液反應(yīng)變成橙色
D、乙醇在酸性條件下能與橙色的重鉻酸鉀溶液反應(yīng)變成灰綠色
考點(diǎn)：探究酵母菌的呼吸方式
專(zhuān)題：
分析：酵母菌既可進(jìn)行有氧呼吸又可進(jìn)行無(wú)氧呼吸，有氧呼吸過(guò)程中消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳，無(wú)氧呼吸過(guò)程中消耗葡萄糖產(chǎn)生二氧化碳和乙醇．二氧化碳可用澄清的石灰水或溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢驗(yàn)．乙醇在酸性條件下能與橙色的重鉻酸鉀溶液反應(yīng)變成灰綠色．
解答： 解：A、酵母菌的有氧呼吸和無(wú)氧呼吸均能產(chǎn)生二氧化碳，可通過(guò)觀(guān)察澄清的石灰水變渾濁的程度來(lái)判斷產(chǎn)生二氧化碳的多少，故A正確；
B、二氧化碳可用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測(cè)，該溶液會(huì)由藍(lán)變綠再變黃，故B正確；
C、檢驗(yàn)乙醇是在酸性條件下，能與橙色的重鉻酸鉀溶液反應(yīng)變成灰綠色，故C錯(cuò)誤；
D、在探究酵母菌無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是利用重鉻酸鉀溶液，該溶液在酸性條件下遇乙醇由橙色變?yōu)榛揖G色，故D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題屬于簡(jiǎn)單題，屬于考綱中識(shí)記層次的要求，著重考查了探究酵母菌呼吸方式中的產(chǎn)物的鑒定，溴麝香草酚藍(lán)水溶液和重鉻酸鉀溶液顏色變化的過(guò)程是考生識(shí)記的易錯(cuò)點(diǎn)，平時(shí)要多注意易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的積累．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為染色體的某種行為，下列對(duì)該圖的描述正確的是（　�。�
A、圖示過(guò)程一般發(fā)生在細(xì)胞有絲分裂的后期
B、圖示過(guò)程所發(fā)生的變異屬于染色體變異
C、圖示過(guò)程可以發(fā)生在植物體生長(zhǎng)發(fā)育的任何時(shí)期
D、圖示過(guò)程能為生物進(jìn)化提供原始材料，對(duì)生物進(jìn)化具有重要意義

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

ATP是生物體內(nèi)重要的能源物質(zhì)，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、AMP的中文名稱(chēng)為腺嘌呤脫氧核苷酸
B、ATP水解釋放的能量能夠再次用來(lái)形成ATP
C、ATP、ADP、AMP中都有糖類(lèi)，并且種類(lèi)一定相同
D、催化甲過(guò)程和乙過(guò)程的酶可能是同一種酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)材料的選擇是科學(xué)探究中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，材料選對(duì)了就等于實(shí)驗(yàn)成功了一半．下面有關(guān)洋蔥及酶實(shí)驗(yàn)材料的敘述正確的是（　　）
A、表皮細(xì)胞大，容易觀(guān)察，可用于低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目變化的實(shí)驗(yàn)
B、根尖細(xì)胞分裂旺盛，可用于觀(guān)察細(xì)胞減數(shù)分裂實(shí)驗(yàn)
C、表皮細(xì)胞呈紫色，可用于葉綠體色素的提取實(shí)驗(yàn)
D、用淀粉酶探究溫度影響酶活性的實(shí)驗(yàn)，不適宜用斐林試劑鑒定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中表示的是某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)的轉(zhuǎn)變過(guò)程，有關(guān)下列敘述不正確的有幾項(xiàng)（　　）
①圖中①②兩物質(zhì)依次是H2O和O2　   
②圖中（二）、（三）兩階段產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所都是線(xiàn)粒體　
③圖中（三）階段產(chǎn)生的水中的氫最終都來(lái)自葡萄糖　   
④該過(guò)程只能在有光的條件下進(jìn)行，無(wú)光時(shí)不能進(jìn)行．
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于生物變異和生物進(jìn)化的敘述，正確的是（　　）
A、由于種群基因頻率的改變，生物進(jìn)化后一定會(huì)形成新的物種
B、不同物種之間、生物與環(huán)境之間共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性
C、抗生素的使用使病原體產(chǎn)生了適應(yīng)性的變異
D、基因突變是可遺傳的變異，染色體變異是不可遺傳的變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物生理學(xué)家希爾發(fā)現(xiàn)，將葉綠體分離后置于試管中，假若在試管中加入適當(dāng)?shù)摹皻涫荏w”，如二氯酚吲哚酚（簡(jiǎn)稱(chēng)DCPIP），那么照光后便會(huì)使水分解并放出氧氣，這個(gè)反應(yīng)被稱(chēng)為“希爾反應(yīng)”．反應(yīng)的過(guò)程如下（注：DCPIP是一種可以接受氫的化合物，在氧化態(tài)時(shí)是藍(lán)色，在還原態(tài)時(shí)是無(wú)色）．
DCPIT（藍(lán)）+H2O
光
葉綠體
DCPIP-H2（無(wú)色）+
1
2
O2
為驗(yàn)證光合作用所需的條件，現(xiàn)提供如下材料和用品：離體葉綠體、0.5mol/L蔗糖溶液、1%DCPIP溶液、蒸餾水、量筒、錫箔紙、試管若干、離心機(jī)．請(qǐng)依據(jù)“希爾反應(yīng)”涉及的實(shí)驗(yàn)原理，完成下面的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并回答下列問(wèn)題：
（1）方法步驟：
第一步：離體葉綠體溶解于0.5mol/L蔗糖溶液制備成葉綠體懸浮液；
第二步：（填表）加入試劑
加入試劑 處理方法
試管1 ①1%DCPIP 0.5mL、②葉綠體懸浮液5mL 光照
試管2 ①1%DCPIP 0.5mL、②葉綠體懸浮液5mL A
 
試管3 B
 
 光照
第三步：一段時(shí)間后，各試管用離心機(jī)離心5分鐘．
（2）可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及相應(yīng)的結(jié)論：
①觀(guān)察結(jié)果：離心后三支試管內(nèi)上層清液的顏色分別是
 
．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光合作用的條件是
 
．
③實(shí)驗(yàn)分析與思考：配制葉綠體懸浮液時(shí)加入0.5mol/L蔗糖溶液的目的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，某同學(xué)為研究自然條件下植物光合速率的日變化情況，設(shè)計(jì)了如圖1所示的裝置．實(shí)驗(yàn)中將該裝置置于自然環(huán)境中，測(cè)定南方夏季某一晴天一晝夜中小室內(nèi)氧氣的增加量或減少量，得到如圖所示曲線(xiàn)．試回答下列問(wèn)題：
（1）圖2曲線(xiàn)中不能正確反映實(shí)驗(yàn)中的因素的變化情況的有
 
．
（2）在上午10點(diǎn)至12點(diǎn)這段時(shí)間內(nèi)，大豆葉肉細(xì)胞內(nèi)的C5化合物和C3化合物的變化情況分別是
 
（填“增多”、“不變”、“減少”）．
（3）以缺鎂的全營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)大豆幼苗，則曲線(xiàn)中a點(diǎn)將如何移動(dòng)，為什么？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示環(huán)境條件發(fā)生變化后某個(gè)種群中A和a基因頻率的變化情況，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、Q點(diǎn)表示環(huán)境發(fā)生了變化，A控制的性狀更加適應(yīng)環(huán)境
B、P點(diǎn)時(shí)兩曲線(xiàn)相交，此時(shí)A和a的基因頻率均為50%
C、該種群中雜合體的比例會(huì)越來(lái)越高，逐漸取代純合體
D、在自然選擇的作用下，種群的基因頻率會(huì)發(fā)生定向改變

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