下列生物技術(shù)與相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，配�?duì)不正確的是（　�。�
A、胚胎分割移植--獲得遺傳特性相同的后代
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)--獲得克隆動(dòng)物
C、培養(yǎng)根尖分生組織--獲得抗病毒植物苗
D、用適宜濃度的生長(zhǎng)素浸泡插條基部--提高扦插枝條的成活率
考點(diǎn)：動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過(guò)程,探究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)扦插枝條生根的作用,植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程,胚胎分割移植
專題：
分析：胚胎分割是指采用機(jī)械方法將早期胚胎切割成2等分、4等分或8等分等，經(jīng)移植獲得同卵雙胚或多胚的技術(shù)．來(lái)自同一胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)，所以胚胎分割可以看作克�。畡�(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)不能獲得克隆動(dòng)物．抗病毒植物苗是基因工程的產(chǎn)物．生長(zhǎng)素能促進(jìn)扦插的枝條生根．
解答： 解：A、來(lái)自同一胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)，所以胚胎分割形成移植能獲得遺傳特性相同的后代，A正確；
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)能獲得細(xì)胞群或細(xì)胞產(chǎn)物，但不能獲得克隆動(dòng)物，B錯(cuò)誤；
C、用根尖分生組織培養(yǎng)能獲得無(wú)病毒植物苗，但不能獲得抗病毒植物苗，C錯(cuò)誤；
D、生長(zhǎng)素能促進(jìn)扦插的枝條生根，所以用適宜濃度的生長(zhǎng)素浸泡插條基部能提高扦插枝條的成活率，D正確．
故選：BC．
點(diǎn)評(píng)：本題考查胚胎分割移植技術(shù)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、植物組織培養(yǎng)的應(yīng)用和生長(zhǎng)素的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記胚胎分割的實(shí)質(zhì)，動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理和產(chǎn)物，掌握植物組織培養(yǎng)的應(yīng)用，理解生長(zhǎng)素的作用及應(yīng)用，多數(shù)知識(shí)點(diǎn)需要考生熟記，需要注意的是C選項(xiàng)，要求考生明確抗病毒苗是基因工程的產(chǎn)物．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某種植物的抗鹽類型在鹽堿地可以正常生長(zhǎng)，但是普通類型在鹽堿地生長(zhǎng)不良．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、在鹽堿地抗鹽類型可以吸收水分，普通類型不可以吸收水分
B、抗鹽類型的細(xì)胞液滲透壓要高于普通類型的細(xì)胞液滲透壓
C、抗鹽類型呼吸作用功能強(qiáng)大，可以提供充足的能量吸收無(wú)機(jī)鹽
D、抗鹽類型與普通類型的根本差異在于細(xì)胞質(zhì)內(nèi)mRNA與普通類型不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某DNA分子片段，有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、③處的堿基缺失導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)的變異
B、限制性內(nèi)切酶可作用于部位②，DNA聚合酶可作用于部位①
C、把此DNA放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制兩代，子二代中含15N的DNA占
3
4
D、若該DNA中A為p個(gè)，占全部堿基的
n
m
（m＞2n），則G的個(gè)數(shù)為（
pm
2n
）-p

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體免疫某一過(guò)程的示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中所示的是體液免疫過(guò)程，b細(xì)胞的名稱為記憶細(xì)胞
B、若圖中抗原再次進(jìn)入人體內(nèi)，不能被細(xì)胞a、c特異性識(shí)別
C、如果圖中所示的抗原為釀膿鏈球菌，當(dāng)人體產(chǎn)生抗體消滅該菌時(shí)，也會(huì)攻擊心臟瓣膜細(xì)胞，導(dǎo)致風(fēng)濕性心臟病，這屬于免疫失調(diào)中的自身免疫病
D、人體的穩(wěn)態(tài)主要是通過(guò)神經(jīng)-體液-免疫系統(tǒng)協(xié)調(diào)整合的結(jié)果

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于下丘腦作用的是（　�。�
A、對(duì)體溫具有調(diào)節(jié)作用
B、對(duì)垂體激素的釋放具有調(diào)節(jié)作用
C、對(duì)人體內(nèi)水的平衡起調(diào)節(jié)作用
D、對(duì)軀體的運(yùn)動(dòng)起調(diào)節(jié)作用

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

玉米是雌雄同株的植物，頂生的垂花是雄花序，側(cè)生的穗是雌花序．已知玉米中有兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因（T對(duì)t，B對(duì)b）可以改變玉米的性別，即把雌雄同株轉(zhuǎn)變?yōu)榇浦昊蛐壑辏?dāng)基因b純合且t不純合時(shí)，使植株沒(méi)有雌花序成為雄株：當(dāng)基因t純合時(shí)，使垂花成為雌花序，不產(chǎn)生花粉．現(xiàn)將基因型為BBTt植株與bbtt植株相間種植，子代基因型不可能為（　�。�
A、BBTTB、BbTt
C、BBttD、bbtt

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將玉米幼苗置于一密閉容器內(nèi)，黑暗條件下測(cè)得10℃和15℃時(shí)CO2的釋放速率分別為6和11（相對(duì)值）；圖1表示該玉米幼苗10℃和15℃時(shí)光合速率隨光照強(qiáng)度變化曲線；圖2表示10℃對(duì)玉米吸收CO2速率隨光照強(qiáng)度的變化曲線．若溫度升高到15℃，圖2中A、B、C點(diǎn)的移動(dòng)情況正確的是（　　）
A、A點(diǎn)下移，B點(diǎn)右移，C點(diǎn)右移
B、A點(diǎn)上移，B點(diǎn)左移，C點(diǎn)左移
C、A點(diǎn)下移，B點(diǎn)左移，C點(diǎn)右移
D、A點(diǎn)上移，B點(diǎn)右移，C點(diǎn)左移

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物（2n=10）花蕊的性別分化受兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因控制，顯性基因B和E共同存在時(shí)，植株開(kāi)兩性花，表現(xiàn)為野生型；僅有顯性基因E存在時(shí)，植株的雄蕊會(huì)轉(zhuǎn)化成雌蕊，成為表現(xiàn)型為雙雌蕊的可育植物；只要不存在顯性基因E，植物表現(xiàn)為敗育．請(qǐng)根據(jù)上述信息回答問(wèn)題：
（1）該物種基因組測(cè)序應(yīng)測(cè)
 
條染色體．
（2）純合子BBEE和bbEE雜交，得到的F2代中表現(xiàn)及其比例為
 
．
（3）BbEe個(gè)體自花傳粉，后代可育個(gè)體所占比例為
 
，可育個(gè)體中純合子的基因型是
 

（4）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究某一雙雌蕊個(gè)體是否為純合子．有已知性狀的純合子植株可供選用．
實(shí)驗(yàn)步驟：①
 
；②
 
．
結(jié)果預(yù)測(cè)：
如果
 
．則該植株為純合子；
如果
 
，則該植株為雜合子．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于光合作用和呼吸作用的敘述，正確的是（　�。�
A、光合作用和呼吸作用總是同時(shí)進(jìn)行
B、光合作用形成的糖類能在呼吸作用中被利用
C、光合作用產(chǎn)生的ATP主要用于呼吸作用
D、光合作用與呼吸作用分別在葉肉細(xì)胞和根細(xì)胞中進(jìn)行

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案