(7分)下圖是某田鼠種群數(shù)量變化曲線圖。請(qǐng)回答:
(1)標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠種群數(shù)量時(shí),第一次捕捉到285只,標(biāo)記后 ,一定時(shí)間后重捕,重捕到1401只,其中被標(biāo)記的有95只。則該種群大小的估計(jì)值為 只。由于被捕過(guò)的田鼠較難再次被抓,估計(jì)值會(huì) (填“大于”或“小于”)實(shí)際種群數(shù)量。
(2)第1~6年,該地區(qū)采用了垃圾處理、投放鼠藥等整治手段,田鼠種群數(shù)量大幅下降。這種干預(yù)屬于種群數(shù)量的 性調(diào)節(jié)因素。該田鼠種群在第2~6年地環(huán)境容納量約為 (填“1500”或“4800”)只。
(3)該種群增長(zhǎng)方式屬于 增長(zhǎng)。第8年種群數(shù)量從2200只增加到5000只(不考慮遷入和遷出),則自然增長(zhǎng)率為 。
(1)放回 4203 大于
(2)外源 1500
(3)邏輯斯諦 127%
【解析】
試題分析:
(1)標(biāo)志重捕法調(diào)查種群數(shù)量時(shí),第一次捕捉到的個(gè)體,做好標(biāo)記后要放回原來(lái)環(huán)境;根據(jù)題目中數(shù)據(jù)和標(biāo)志重捕法的計(jì)算公式可以推知,該種群的數(shù)量為285×1401÷95=4203(只);由于被捕過(guò)的田鼠較難再次被抓,則題目中重捕捉時(shí),已經(jīng)標(biāo)記的95只數(shù)據(jù)偏小,計(jì)算結(jié)果偏大,因此估計(jì)值大于實(shí)際種群數(shù)量。
(2)通過(guò)垃圾處理、投放鼠藥等手段,使田鼠種群數(shù)量下降,這種方法屬于外源性調(diào)節(jié)因素,從而使環(huán)境容納量降低;從圖中可以看出,由于第2~6年田鼠的種群數(shù)量大約為1500、1400、1550、1400、1700,因此環(huán)境容納量約為1500只。
(3)該種群增長(zhǎng)方式屬于邏輯斯諦增長(zhǎng);第8年的增長(zhǎng)率為(5000-2200)/2200×100%=127%。
考點(diǎn):本題考查種群密度的調(diào)查、種群數(shù)量的變化的有關(guān)知識(shí),意在考查考生識(shí)記能力和能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆福建廈門(mén)六中高二下期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列對(duì)于精子細(xì)胞變形過(guò)程的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是
A.精細(xì)胞的細(xì)胞核變?yōu)榫宇^的主要部分
B.高爾基體發(fā)育為頭部的頂體
C.線粒體聚集在尾的基部形成線粒體鞘
D.細(xì)胞內(nèi)中心體和其他物質(zhì)濃縮為原生質(zhì)滴
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆福建南安一中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是轉(zhuǎn)基因獼猴培育過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)過(guò)程②中常用 的方法將目的基因?qū)胧芫选?/p>
(2)在體外培養(yǎng)受精卵時(shí),除了給予一定量的O2以維持細(xì)胞呼吸外,還需要提供CO2氣體以維持 。
(3)從雄性獼猴附睪中取出的精子不能在體外使卵母細(xì)胞受精,需要用人工配置的 使精子獲能;上述流程中必須要將供體母畜體內(nèi)的卵母細(xì)胞沖取出來(lái)。
(4)圖中過(guò)程⑦稱(chēng)為 ,為使代孕雌猴與供體雌猴生殖器官的生理變化相同,此前需對(duì)代孕雌猴作 處理。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆福建南安一中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的敘述中,正確的是( )
A.生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的
B.生產(chǎn)者通過(guò)光合作用合成有機(jī)物時(shí),能量就從非生物環(huán)境流入生物群落
C.一種蜣螂專(zhuān)以象糞為食,則該種蜣螂最多能獲取大象所同化能量的20%
D.當(dāng)狼捕食兔子并同化為自身的有機(jī)物時(shí),能量就從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆福建南安一中高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的敘述中,正確的是( )
A.使用糞便作肥料,其能量可以流向植物,實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用
B.碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的
C.物質(zhì)是能量的載體,生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的
D.食物鏈中初級(jí)消費(fèi)者數(shù)量越多,次級(jí)消費(fèi)者能夠獲得的能量就越少
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆甘肅省高三8月理科綜合試卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
自然界中,與花生相比,玉米更適合生長(zhǎng)在高溫、光照強(qiáng)烈和干旱的環(huán)境中,其利用CO2的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于花生。某科研小組選取玉米和花生為實(shí)驗(yàn)材料做了有關(guān)光合作用的實(shí)驗(yàn)。下面甲、乙二圖中,甲圖表示光合作用部分過(guò)程,乙圖表示夏季白天兩種植物葉片光合作用強(qiáng)度的曲線,丙圖表示植物細(xì)胞呼吸圖解。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是
A.甲圖表示光合作用的暗反應(yīng)過(guò)程,此過(guò)程中三碳化合物被NADPH還原
B.乙圖中d曲線表示花生光合作用強(qiáng)度的曲線,12點(diǎn)到14點(diǎn)變化的原因是氣孔關(guān)閉引起
C.丙圖中4和7屬于同一種物質(zhì),產(chǎn)生的8大多用于合成ATP
D.乙圖17點(diǎn)到18點(diǎn)光合作用強(qiáng)度下降的原因主要是光照強(qiáng)度減弱
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆甘肅省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
實(shí)驗(yàn)人員用下圖I中裝置甲與乙,敞口培養(yǎng)相同數(shù)量的小球藻,以研究光照強(qiáng)度對(duì)小球藻產(chǎn)生氧氣量的影響。繪制成曲線如圖Ⅱ(凈氧量=光合作用產(chǎn)生氧氣量一呼吸作用消耗的氧氣量)。據(jù)圖分析并回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)在圖Ⅱ中P處凈氧量為負(fù)值,小球藻進(jìn)行的代謝活動(dòng)是 ,場(chǎng)所是 ,此時(shí)影響凈氧量的外界因素主要是?(答出兩項(xiàng))。 。
(2)為了實(shí)現(xiàn)更大的生物學(xué)意義,應(yīng)加大M點(diǎn),實(shí)踐中,我們通?梢圆捎玫拇胧┦牵
(答出兩項(xiàng))。
(3)若用乙中的小球藻實(shí)驗(yàn),則圖Ⅱ中Q點(diǎn)會(huì) (填“向左”或“向右”)移動(dòng),M點(diǎn)會(huì) (填“向上”或“向下”)移動(dòng)。M點(diǎn)如此移動(dòng)的原因是缺鎂會(huì)影響 的合成,從而使光合作用強(qiáng)度 (填“增強(qiáng)”或“減弱”)。
(4)若給小球藻提供被標(biāo)記的,則C原子的轉(zhuǎn)移途徑是 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆甘肅省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)多倍體和單倍體成因的敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A.染色體已經(jīng)分裂,但細(xì)胞分裂受阻 B.未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而成
C.染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生變化 D.花藥離體培養(yǎng)的結(jié)果
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科目:高中生物 來(lái)源:2015屆甘肅省高二下期期中考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
食物鏈中處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物一定是
A.初級(jí)消費(fèi)者
B.次級(jí)消費(fèi)者
C.生產(chǎn)者
D.分解者
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