A. | ①②③ | B. | ②②③ | C. | ③③④ | D. | ①②④ |
分析 翅長(A-長翅,a-殘翅)、眼色基因(B-紅眼,b-白眼)分別位于常染色體和X染色體上.長翅紅眼雄蠅(A_XBY)與長翅白眼雌蠅(A_XbXb)交配,產下一只染色體組成為XXY的殘翅白眼果蠅,則該殘翅白眼果蠅的基因型為aaXbXbY,由此可推斷親代果蠅的基因型為AaXBY×AaXbXb.
解答 解:由以上分析可知,親代果蠅的基因型為AaXBY×AaXbXb,殘翅白眼果蠅的基因型為aaXbXbY,它是由基因型為aY的精子和基因型為aXbXb的卵細胞產生的,可見問題出在親代雌果蠅,可能是減數(shù)第一次分裂后期,Xb和Xb這一對同源染色體未分離,也可能是減數(shù)第二次分裂后期,Xb和Xb這一對子染色體未分離.
(1)若是由于減數(shù)第一次分裂后期,Xb和Xb這一對同源染色體未分離,則卵細胞的基因型為aXbXb,另外3個極體的基因型為aXbXb、A、A,即①①④;
(2)若是由于減數(shù)第二次分裂后期,Xb和Xb這一對子染色體未分離,則卵細胞的基因型為aXbXb,另外3個極體的基因型為a、AXb、AXb,即②③③.
故選:B.
點評 本題考查細胞的減數(shù)分裂,首先要求考生能根據題干信息準確判斷親代和子代的基因型及殘翅白眼子代產生的原因;其次要求考生識記細胞減數(shù)分裂不同時期的特點,尤其是減數(shù)第一次分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期,能推斷同卵細胞一起產生的3個極體的基因型,再作出準確的判斷.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若⑦是糖蛋白(如干擾素),則該蛋白中的糖基與蛋白質分子的連接場所可以是圖中的② | |
B. | 若⑦是抗體,則⑦由高爾基體通過囊泡分泌到細胞外不需要載體,不消耗能量 | |
C. | 在圖中的結構①和⑧中都能發(fā)生堿基A--U互補配對 | |
D. | 若⑦是性激素,則該激素合成的場所可能是② |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省衡水市高三上期末生物復習試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•汕頭一模)某地甲、乙兩個地雀種群的個體數(shù)和有關基因型如下表所示.下列相關分析中錯誤的是( )
甲 | 基因型 | AATT | AaTT | aaTT | AATt | AaTt | aaTt | AAtt | Aatt | aatt | 總數(shù) |
個體數(shù) | 20 | 22 | 4 | 20 | 12 | 3 | 9 | 8 | 2 | 100 | |
乙 | 基因型 | AATT | AaTT | aaTT | |||||||
個體數(shù) | 196 | 168 | 36 | 400 |
A.乙種群的基因庫大于甲種群
B.甲種群的a基因頻率小于乙種群
C.甲種群的基因突變不同于乙種群
D.兩個種群的進化方向都由自然選擇決定
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省衡水市高三上期末生物復習試卷(解析版) 題型:選擇題
(2012•鹽城二模)將某一經3H充分標記DNA的雄性動物細胞(染色體數(shù)為2N)置于不含3H的培養(yǎng)基中培養(yǎng),該細胞經過兩次連續(xù)分裂后形成4個大小相等的子細胞.下列有關的說法正確的是( )
A.若子細胞中染色體數(shù)為2N,則其中含3H的染色體數(shù)一定為N
B.若子細胞中染色體數(shù)為N,則其中含3H的DNA分子數(shù)為
C.若子細胞中染色體都含3H,則細胞分裂過程中會發(fā)生基因重組
D.若子細胞中有的染色體不含3H,則原因是同源染色體分離
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 家兔的毛色受一對等位基因控制 | |
B. | F2中黑兔與白兔交配,后代出現(xiàn)白兔的幾率是$\frac{1}{3}$ | |
C. | F2灰兔基因型有4種,能產生4種比例相等的配子 | |
D. | F2灰兔中能穩(wěn)定遺傳的個體占$\frac{1}{16}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 女患者的父親一定患病 | B. | 男患者的母親不一定患病 | ||
C. | 正常女性的父親不一定正常 | D. | 人群中該病女性患者多于男性患者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 本實驗中”提出問題“環(huán)節(jié)是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗基礎上的 | |
B. | 孟德爾所作假設的核心內容是”性狀是由位于染色體上的基因控制的“ | |
C. | “若F1產生配子時遺傳因子分離,則測交后代的兩種性狀比接近1:1”,屬于“演繹-推理”的過程 | |
D. | 孟德爾運用統(tǒng)計學分析的方法對大量實驗數(shù)據進行處理,從中找出規(guī)律 |
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