A. | 本實驗中”提出問題“環(huán)節(jié)是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗基礎(chǔ)上的 | |
B. | 孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是”性狀是由位于染色體上的基因控制的“ | |
C. | “若F1產(chǎn)生配子時遺傳因子分離,則測交后代的兩種性狀比接近1:1”,屬于“演繹-推理”的過程 | |
D. | 孟德爾運用統(tǒng)計學(xué)分析的方法對大量實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,從中找出規(guī)律 |
分析 1、孟德爾發(fā)現(xiàn)兩大遺傳規(guī)律采用了“假說--推理法”,即提出問題(在實驗基礎(chǔ)上提出問題)→做出假設(shè)(生物的性狀是由細(xì)胞中的遺傳因子決定的;體細(xì)胞中的遺傳因子成對存在;配子中的遺傳因子成單存在;受精時雌雄配子隨機(jī)結(jié)合)→演繹推理→檢驗推理(測交)→得出結(jié)論.
2、測交的定義是孟德爾在驗證自己對性狀分離現(xiàn)象的解釋是否正確時提出的,為了確定子一代是雜合子還是純合子,讓子一代與隱性純合子雜交,這就叫測交.在實踐中,測交往往用來鑒定某一顯性個體的基因型和它形成的配子類型及其比例.
解答 解:A、孟德爾在純合親本雜交和F1自交遺傳實驗的基礎(chǔ)上提出問題,A正確;
B、孟德爾所作假設(shè)的核心內(nèi)容是“性狀是遺傳因子控制的”,孟德爾所在的年代還沒有“基因”一詞,B錯誤;
C、“若F1產(chǎn)生配子時的遺傳因子分離,則測交后代的兩種性狀比接近1:1”,屬于“演繹推理”的過程,C正確;
D、孟德爾運用統(tǒng)計學(xué)分析的方法對大量實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,從中找出規(guī)律,D正確.
故選:B.
點評 本題考查孟德爾遺傳實驗,要求考生識記孟德爾遺傳實驗的過程,識記孟德爾對實驗現(xiàn)象作出的解釋(假說),掌握孟德爾驗證其假說的方法和孟德爾遺傳定律的適用范圍,能準(zhǔn)確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②②③ | C. | ③③④ | D. | ①②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都能 | B. | 只能計算出四種堿基的比例 | ||
C. | 都不能 | D. | 只能計算出(A+C)/(G+T)的值 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體內(nèi)DNA復(fù)制所需的酶①為DNA解旋酶,酶②為DNA聚合酶 | |
B. | DNA兩條鏈上的$\frac{(A+G)}{(T+C)}$互為倒數(shù)關(guān)系 | |
C. | 若親代DNA中含有200個堿基對,其中含胞嘧啶60個,則其連續(xù)復(fù)制兩次至少需要560個游離的腺嘌呤脫氧核苷酸 | |
D. | 將14N標(biāo)記的模板DNA置于15N培養(yǎng)液中復(fù)制n次后,含15N的脫氧核苷酸鏈數(shù)是2n+1-2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | GGhh×ggHH | B. | GgHh×GGHh | C. | GGHh×gghh | D. | GgHh×GgHh |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{N}{4}$ | B. | $\frac{N}{8}$ | C. | $\frac{N}{6}$ | D. | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 地理隔離是形成生殖隔離的必要條件 | |
B. | 同一物種的個體間一定能夠自由交配 | |
C. | 將二倍體西瓜的幼苗用秋水仙素處理后得到的四倍體西瓜可看作一個新物種 | |
D. | 六倍體小麥通過花藥離體培養(yǎng)形成的單倍體小麥可看作一個新物種 |
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