如圖1為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，圖2表示在該生態(tài)系統(tǒng)中，能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級(jí)的示意圖，請據(jù)圖分析回答．

（1）碳在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間主要是以
 
形式進(jìn)行循環(huán)的．
（2）參與圖1過程④的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的
 
成分．
（3）碳從無機(jī)環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途途①是
 
作用；生物群落中的碳進(jìn)入無機(jī)環(huán)境的途徑有圖1中的
 
等過程．
（4）圖2中B表示
 
的能量．B比A的能量少的原因是第二營養(yǎng)級(jí)同化的能量還有一部分
 
．
（5）如果圖2中的初級(jí)消費(fèi)者為豬，為提高豬的生長速度，有人在豬舍播放輕音樂，可使豬心情愉快，減少疾�。魳穼儆谛畔鬟f中的
 
信息，涉及到
 
調(diào)節(jié)．為提高豬的生長速度，據(jù)此圖2的信息，在生產(chǎn)上還可采取的具體措施有：
 
．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：碳循環(huán)的相關(guān)知識(shí)：
①碳在無機(jī)環(huán)境中是以二氧化碳和碳酸鹽形式存在的．
②碳在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間是以二氧化碳形式進(jìn)行循環(huán)的．
③碳在生物群落中，以含碳有機(jī)物形式存在．
④大氣中的碳主要通過植物光合作用進(jìn)入生物群落．
⑤生物群落中的碳通過動(dòng)植物的呼吸作用、微生物的分解作用、化石燃料的燃燒等方式可以回到大氣中．
解答： 解：（1）碳在無機(jī)環(huán)境和生物群落之間主要是以CO2形式進(jìn)行循環(huán)的．
（2）能將尸體中的有機(jī)物分解成無機(jī)物的是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，主要是營腐生生活的微生物．
（3）綠色植物的光合作用和自養(yǎng)微生物的固定將無機(jī)環(huán)境的CO2轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)；生物群落中的碳進(jìn)入無機(jī)環(huán)境的途徑有甲圖中的③④⑤等過程．
（4）圖2中A代表初級(jí)消費(fèi)者同化的能量，B代表用于生長發(fā)育繁殖，C代表呼吸作用的散失，B比A的能量少的原因是初級(jí)消費(fèi)者同化的能量有一部分在細(xì)胞呼吸中以熱能的形式散失了．
（5）聲音（音樂）屬于信息傳遞中的物理信息．這種方法的運(yùn)用涉及到豬的體內(nèi)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)中的神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)機(jī)制．采取切碎、煮熟食物等措施，可以提高豬的同化率，從而提高豬的生長速度．
故答案為：
（1）CO2
（2）分解者
（3）光合   ③④⑤
（4）用于生長、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)   在細(xì)胞呼吸中以熱能的形式散失  
（5）物理     神經(jīng)-體液-免疫    切碎、煮熟食物，提高其同化率
點(diǎn)評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力、提升推理和分析能力，屬于考綱中的應(yīng)用層次．
練習(xí)冊系列答案
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科目：高中生物 來源： 題型：

人的血友病屬于伴性遺傳，苯丙酮尿癥屬于常染色體遺傳．一對表現(xiàn)型正常的夫婦生下一個(gè)既患血友病又患苯丙酮尿癥的男孩．如果他們再生一個(gè)女孩，表現(xiàn)型正常的概率是（　�。�
A、
9
16
B、
3
4
C、
3
16
D、
1
4

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于卵裂球和囊胚的比較，以下說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、囊胚期細(xì)胞尚未發(fā)生分化故可進(jìn)行胚胎分割移植
B、囊胚期的細(xì)胞出現(xiàn)了細(xì)胞分化，但遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變
C、卵裂球的各細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能基本相同
D、囊胚期內(nèi)細(xì)胞團(tuán)和滋養(yǎng)層細(xì)胞差異是轉(zhuǎn)錄水平上的差異引起的

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物學(xué)家在培育抗蟲棉時(shí)，對目的基因作了適當(dāng)?shù)男揎�，使得目的基因在棉花植株的整個(gè)生長發(fā)育期都表達(dá)，以防止害蟲侵害．這種對目的基因所作的修飾發(fā)生在（　　）
A、內(nèi)含子B、外顯子
C、編碼區(qū)D、非編碼區(qū)

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)胚胎干細(xì)胞的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、具有發(fā)育全能性
B、是研究體外細(xì)胞分化的理想材料
C、培養(yǎng)過程與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)完全相同
D、可以用于治療由于細(xì)胞壞死，退化或功能異常引起的疾病

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了研究乙醇對人體神經(jīng)行為能力的影響，科研人員選取若干自愿者，等量飲用同一種酒，參照世衛(wèi)組織神經(jīng)行為能力測試標(biāo)準(zhǔn)，測試簡單反應(yīng)時(shí)（對簡單信號(hào)作出反應(yīng)的最短時(shí)間）、視覺保留（對視覺信號(hào)記憶的準(zhǔn)確數(shù)）和血液中乙醇濃度． 以受試者自身未飲酒時(shí)為對照，計(jì)算能力指數(shù)相對值，結(jié)果如圖所示． 請回答下列問題：
（1）測試期間受試者血液中乙醇濃度的變化說明人體能通過調(diào)節(jié)維持
 
．
（2）隨著血液中乙醇濃度的迅速升高，神經(jīng)行為能力指數(shù)相對值明顯降低，可以推測乙醇會(huì)
 
興奮在相應(yīng)反射弧上的傳輸時(shí)間，從而降低了機(jī)體的反應(yīng)速度和判斷能力．
（3）對視覺信號(hào)作出判斷與反應(yīng)需經(jīng)過的神經(jīng)中樞位于
 
．
（4）動(dòng)物實(shí)驗(yàn)顯示，乙醇能增加腦組織中某種抑制性神經(jīng)遞質(zhì)與相應(yīng)受體的結(jié)合． 由此推測乙醇可能影響了興奮在
 
處的傳輸．
（5）凡有神經(jīng)系統(tǒng)疾患、視聽覺及手部運(yùn)動(dòng)障礙者不能作為測試對象，原因是受試者的
 
必須結(jié)構(gòu)完整和功能正常；甲狀腺功能亢進(jìn)的患者也不宜作為受試者，原因是
 
，從而干擾測試結(jié)果．

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列問題：
（1）大多數(shù)病毒進(jìn)入人體內(nèi)經(jīng)過
 
細(xì)胞的攝取和處理，使
 
暴漏于抗原的表面，并將抗原呈遞給T細(xì)胞，刺激T細(xì)胞分泌
 
．
（2）人體接種甲型H1N1流感疫苗后，一段時(shí)間內(nèi)當(dāng)甲型H1N1流感病毒侵染機(jī)體時(shí)，不易患病，其主要原因是
 
．
（3）一種病毒含有
 
（填“1種”或“2種”）核酸．
（4）滅活的仙臺(tái)病毒在動(dòng)物細(xì)胞工程中可用于誘導(dǎo)
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

20世紀(jì)末，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，在東太平洋赤道附近，大洋中脊2600m深處一個(gè)裂縫的熱泉口周圍，聚集著科學(xué)上尚未認(rèn)識(shí)的新奇而美麗的生物．研究認(rèn)為，整個(gè)群落的生活依賴于硫細(xì)菌．
（1）硫細(xì)菌的生物能量，主要來源是
 
．
A．光能B．電能C．熱能D．化學(xué)能
（2）大洋中脊裂縫附近沒有發(fā)現(xiàn)光合自養(yǎng)的生物群落，原因是
 
．
（3）硫細(xì)菌和其他生物一樣，都能夠從外界攝取營養(yǎng)物質(zhì)，將它們轉(zhuǎn)化為自身的物質(zhì)并儲(chǔ)存能量．這個(gè)新陳代謝過程，稱為
 
作用．
（4）地球上所有生物通用的能量載體是ATP．高等植物細(xì)胞的ATP主要來自
 
作用和
 
作用，與此過程相關(guān)的細(xì)胞器分別是
 
和
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

乙肝疫苗的接種需在一定時(shí)期內(nèi)間隔注射三次，其目的是（　　）
A、使機(jī)體積累更多數(shù)量的疫苗
B、使機(jī)體產(chǎn)生更多數(shù)量的淋巴細(xì)胞
C、使機(jī)體產(chǎn)生更多數(shù)量的抗體和淋巴細(xì)胞
D、使機(jī)體產(chǎn)生更強(qiáng)的非特異性免疫

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