關(guān)于卵裂球和囊胚的比較,以下說法錯誤的是( 。
A、囊胚期細(xì)胞尚未發(fā)生分化故可進(jìn)行胚胎分割移植
B、囊胚期的細(xì)胞出現(xiàn)了細(xì)胞分化,但遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變
C、卵裂球的各細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能基本相同
D、囊胚期內(nèi)細(xì)胞團和滋養(yǎng)層細(xì)胞差異是轉(zhuǎn)錄水平上的差異引起的
考點:動物胚胎發(fā)育的過程,胚胎移植
專題:
分析:卵裂時受精卵進(jìn)行的有絲分裂,該過程中細(xì)胞數(shù)目增多、DNA總量增多,但是細(xì)胞總體積基本不變或略有減小,并且該過程中細(xì)胞處于未分化狀態(tài).囊胚期胚胎包括滋養(yǎng)層和內(nèi)細(xì)胞團兩個結(jié)構(gòu),一般用該時期的胚胎進(jìn)行胚胎移植或胚胎分割;并且此時期的細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生的分化,只是分化程度不高.
細(xì)胞分化只是基因發(fā)生選擇性表達(dá)的結(jié)果,遺傳物質(zhì)并沒有發(fā)生改變.
解答: 解:A、囊胚期細(xì)胞分化成了內(nèi)細(xì)胞團和滋養(yǎng)層細(xì)胞,分化程度低,全能性高,故可進(jìn)行胚胎分割移植,A錯誤;
B、細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá),但遺傳物質(zhì)未發(fā)生改變,B正確;
C、卵裂期細(xì)胞未分化,各細(xì)胞結(jié)構(gòu)功能基本相同,C正確;
D、囊胚期內(nèi)細(xì)胞團和滋養(yǎng)層細(xì)胞的差異是轉(zhuǎn)錄形成的信使RNA不同,進(jìn)而翻譯成不同蛋白質(zhì),形成不同種類的細(xì)胞,D正確.
故選:A.
點評:本題考查早期的胚胎發(fā)育、細(xì)胞分化的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力、理解能力,能靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力,難度一般.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于胚胎發(fā)育及胚胎工程的敘述正確的是( 。
A、卵裂球的每個細(xì)胞核中,染色體數(shù)進(jìn)行著2N→4N→2N的有規(guī)律的周期性變化
B、囊胚時期的細(xì)胞尚未分化,所有細(xì)胞都有發(fā)育的全能性
C、實施胚胎移植技術(shù)中,供體母畜一般是經(jīng)濟價值較高、遺傳性狀優(yōu)秀的良種,而用以完成受精作用的公畜及用以“借腹懷胎”的受體母畜是一般品種即可
D、人體的胚胎干細(xì)胞可以轉(zhuǎn)變?yōu)槿梭w的任何一種細(xì)胞和組織,關(guān)鍵是培養(yǎng)皿底部制備飼養(yǎng)層

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科目:高中生物 來源: 題型:

目前氣象預(yù)報中有“紫外線指數(shù)”的內(nèi)容,提醒市民注意避免紫外線傷害.造成地面紫外線照射增強的直接原因是( 。
A、濫伐森林B、水體污染
C、南極冰川融化D、臭氧層破壞

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科目:高中生物 來源: 題型:

對摩爾根等人得出“果蠅的白眼基因位于X染色體上”這一結(jié)論沒有影響的是( 。
A、孟德爾的遺傳定律
B、摩爾根的精巧實驗設(shè)計
C、薩頓提出的遺傳的染色體假說
D、克里克提出的中心法則

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科目:高中生物 來源: 題型:

能使心率加速、血壓升高、血糖濃度增加的腎上腺素,它的確切分泌部位是( 。
A、腎臟皮質(zhì)B、腎上腺髓質(zhì)
C、腎上腺皮質(zhì)D、腎上腺

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對人體干細(xì)胞和癌細(xì)胞的敘述,正確的是( 。
A、干細(xì)胞內(nèi)沒有原癌基因和抑癌基因
B、干細(xì)胞和癌細(xì)胞都不會衰老或凋亡
C、若抑制DNA復(fù)制會使這兩種細(xì)胞都停留在分裂間期
D、干細(xì)胞增殖產(chǎn)生的子細(xì)胞立即進(jìn)入下一個細(xì)胞周期

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科目:高中生物 來源: 題型:

流感是一種由流感病毒引起的常見。鞲胁《居胁煌膩喰,現(xiàn)有多種流感疫苗,有人注射了一種流感疫苗后,在流感流行期間未患流感,但流感再次流行時,卻患了流感.可能的原因是( 。
A、流感病毒發(fā)生了突變
B、抗體在體內(nèi)存留的時間短
C、流行的流感病毒與注射的流感疫苗不是同種類型
D、流感病毒使人的免疫系統(tǒng)受損

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,圖2表示在該生態(tài)系統(tǒng)中,能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖,請據(jù)圖分析回答.

(1)碳在無機環(huán)境和生物群落之間主要是以
 
形式進(jìn)行循環(huán)的.
(2)參與圖1過程④的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的
 
成分.
(3)碳從無機環(huán)境中進(jìn)入生物群落的途途①是
 
作用;生物群落中的碳進(jìn)入無機環(huán)境的途徑有圖1中的
 
等過程.
(4)圖2中B表示
 
的能量.B比A的能量少的原因是第二營養(yǎng)級同化的能量還有一部分
 

(5)如果圖2中的初級消費者為豬,為提高豬的生長速度,有人在豬舍播放輕音樂,可使豬心情愉快,減少疾。魳穼儆谛畔鬟f中的
 
信息,涉及到
 
調(diào)節(jié).為提高豬的生長速度,據(jù)此圖2的信息,在生產(chǎn)上還可采取的具體措施有:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

觀察遺傳系譜圖,分析其遺傳類型并回答問題.

A.致病基因位于常染色體的顯性遺傳病          
B.致病基因位于常染色體的隱性遺傳病
C.致病基因位于X染色體的顯性遺傳病          
D.致病基因位于X染色體的隱性遺傳病
(1)分析各遺傳系譜,回答所屬遺傳類型.(將正確選項寫入括號內(nèi))
①甲遺傳系譜所示的遺傳可能是
 

②乙遺傳系譜所示的遺傳病可能是
 

③丙遺傳系譜所示的遺傳病可能是
 

④丁遺傳系譜所示的遺傳病可能是
 

(2)假設(shè)上述系譜中可能屬于隱性伴性遺傳病的家族,已經(jīng)醫(yī)生確認(rèn),請據(jù)圖回答:
①設(shè)伴性遺傳病的致病基因為a,則該家族遺傳系譜中第13號成員的基因型為
 

②確認(rèn)該家族遺傳病為伴性遺傳的理由是:
 

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