分析 生態(tài)系統(tǒng)的結構包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結構,組成成分又包括非生物的物質(zhì)和能量,生產(chǎn)者、消費者和分解者,營養(yǎng)結構就是指食物鏈和食物網(wǎng).生產(chǎn)者主要指綠色植物和化能合成作用的生物,消費者主要指動物,分解者指營腐生生活的微生物和動物.
生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞,三者缺一不可;物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎,能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的動力,信息傳遞則決定著能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài); 信息傳遞是雙向的,能量流動是單向的,物質(zhì)循環(huán)具有全球性.
自變量是可以人為直接改變或施加的變量,因變量是隨自變量變化而變化的量,只能觀察或測量獲得.要注意無關變量應該相同且適宜.實驗設計時要注意單一變量原則和對照原則.
解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)利用分解者的分解作用,將餐廚垃圾中的有機物分解為無機物并釋放能量,以促進生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性.
(2)蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸,多糖的基本組成單位是葡萄糖,故將垃圾中的蛋白質(zhì)、多糖等大分子徹底水解產(chǎn)物是氨基酸、葡萄糖.氨基酸、葡萄糖為微生物的發(fā)酵提供碳源、氮源(能源物質(zhì)),微生物發(fā)酵后,將有機物的能量留存于甲烷中,可以提高人類對能量的利用率.
(3)實驗設計時遵循對照原則和單一變量原則,而無關變量相同且適宜.為探究處理餐廚垃圾的適宜方式,進行了如下實驗:
①以某食堂提供的午餐、晚餐殘余混合物為材料,制成4種不同濃度的發(fā)酵液.
②將取自某污水處理廠的菌種加入發(fā)酵罐中,間隔不同時間分別加入等量不同濃度的發(fā)酵液,在厭氧條件下進行發(fā)酵.
③35℃下發(fā)酵并測定甲烷的產(chǎn)率,結果如圖.
據(jù)圖分析可知,進樣濃度為8g-VS/L,隔一天加樣,能處理最多的垃圾,又沒有減少甲烷的產(chǎn)率.
故答案為:
(1)呼吸作用(分解作用) 物質(zhì)循環(huán)和能量流動 穩(wěn)定性
(2)氨基酸、葡萄糖 碳源、氮源(能源物質(zhì)) 甲烷
(3)②等量不同濃度的發(fā)酵液
③進樣濃度為8g-VS/L,隔一天加樣,能處理最多的垃圾,又沒有減少甲烷的產(chǎn)率(進樣濃度為4g-VS/L,隔兩天加樣,垃圾用量最少,但甲烷產(chǎn)率并不低)
點評 本題結合曲線圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,要求考生識記分解者的作用,理解厭氧發(fā)酵處理垃圾的原理,探究處理餐廚垃圾的適宜方式,意在考查學生運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①~③分別代表血液.淋巴和組織液,它們共同構成人體內(nèi)環(huán)境 | |
B. | ①中無機鹽濃度過高時,垂體分泌的抗利尿激素會增強 | |
C. | 正常情況下,①~③的成分保持不變,與神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)有關 | |
D. | 當人體蛋白質(zhì)長期供應不足時,①處滲透壓下降,對③處無影響 |
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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江牡丹江一中高三下學期開學檢測理科綜合試卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
從某哺乳動物(染色體數(shù)為2N)精巢中獲取一些細胞(無突變),測得細胞中有關數(shù)量如右表所示。下列敘述中,錯誤的是( )
A.甲組細胞中含有0或1個Y染色體
B.乙組細胞中可能有初級精母細胞
C.丙組細胞兩極間的距離比它前一時期更大
D.丁組細胞中含有2N個染色單體
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中K值表示環(huán)境容納量 | B. | 種群密度越小,種類斗爭越加劇 | ||
C. | 圖中種群數(shù)量呈“J”型增長 | D. | 該種群所處的環(huán)境資源不受限制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 西瓜瓤中富含還原糖,可以作為鑒定還原糖的實驗材料 | |
B. | 低溫或秋水仙素處理都可以誘導多倍體植株的產(chǎn)生,且原理相同 | |
C. | 調(diào)查蚯蚓的種群密度適合采用樣方法 | |
D. | 鑒定脂肪和現(xiàn)察植物細胞有絲分裂都需要用到酒精 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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