分析 據(jù)圖甲分析,刺激X最可能是血糖含量降低,①傳入神經(jīng),②表示表示傳出神經(jīng);靶細(xì)胞接受激素刺激后,促進肝糖原的分解以及非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化成血糖.
據(jù)圖乙分析,a是垂體合成分泌的促甲狀腺激素,b是神經(jīng)遞質(zhì),c是下丘腦分泌的抗利尿激素,d是胰島分泌的胰島素,可降低血糖濃度,e表示水的重吸收過程.
解答 解:(1)甲圖中“刺激X→下丘腦→胰島A細(xì)胞→分泌激素”屬于神經(jīng)調(diào)節(jié).胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素,促使肝糖原分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化,進而升高血糖,故圖中的靶細(xì)胞主要是肝細(xì)胞.如果靶細(xì)胞膜上的相關(guān)受體被自身免疫系統(tǒng)破壞,則血糖濃度會低于正常數(shù)值,從免疫學(xué)的角度看該疾病屬于自身免疫病.
(2)如果小鼠的下丘腦被破壞,據(jù)甲圖可知,血糖濃度變化可直接刺激胰島細(xì)胞分泌相關(guān)激素,因此小鼠的血糖調(diào)節(jié)能力不會完全喪失.
(3)乙圖中,a是由垂體分泌的促甲狀腺激素,b表示機體在寒冷刺激下由神經(jīng)細(xì)胞釋放的神經(jīng)遞質(zhì),c是由垂體釋放的抗利尿激素,d表示胰島素,通過促進組織細(xì)胞加速攝取葡萄糖來降低血糖濃度.
故答案為:
(1)神經(jīng)調(diào)節(jié) 肝細(xì)胞 低于 自身免疫病
(2)不會 血糖濃度變化可直接刺激胰島細(xì)胞分泌相關(guān)激素
(3)促甲狀腺激素、神經(jīng)遞質(zhì)、抗利尿激素
點評 本題難度適中,屬于考綱中識記、理解層次的要求,考查了神經(jīng)調(diào)節(jié)、甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)等相關(guān)知識,要求考生具有一定的識圖能力和理解能力,解題關(guān)鍵是能夠圖中關(guān)鍵生理變化判斷信號分子的種類.
科目:高中生物 來源:2015-2016河北唐山一中高二下第一次調(diào)研考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某健康人在上午 11 點前僅進食了早餐,下圖為其體內(nèi)血糖濃度變化的情況,有關(guān)敘述正確的是( )
A.B 點時體內(nèi)分泌的胰島素增加,A 點時體內(nèi)分泌的胰高血糖素增加
B.胰島素和胰高血糖素兩者通過相互協(xié)同作用來共同維持血糖含量的穩(wěn)定
C.B 點時肝糖原開始分解成葡萄糖進入血液
D.激素只運輸給靶細(xì)胞,直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動
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科目:高中生物 來源:2016屆四川成都七中高三第二次模擬考試?yán)砜凭C合生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)遺傳、變異和進化的敘述,說法正確的是( )
A.自然選擇決定了生物變異和進化的方向,進化導(dǎo)致生物多樣性形成
B.繁殖過程中產(chǎn)生的變異個體都可以作為進化的原材料
C.地理隔離可阻止種群間的基因交流,種群基因庫的差異導(dǎo)致種群間產(chǎn)生生殖隔離
D.基因重組和染色體變異必須在有性生殖前提下才能發(fā)生
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ④⑥ | B. | ①②③④ | C. | ③④⑥ | D. | ④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 伸肌肌群內(nèi)既有感受器也有效應(yīng)器 | |
B. | b神經(jīng)元的活動可受大腦皮層控制 | |
C. | 在Ⅱ處施加刺激引起屈肌收縮屬于反射 | |
D. | 若在Ⅰ處施加一個有效刺激,a處膜電位的變化為:內(nèi)負(fù)外正→內(nèi)正外負(fù)→內(nèi)負(fù)外正 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)進入細(xì)胞的方式是主動運輸 | B. | 物質(zhì)進入細(xì)胞的方式是自由擴散 | ||
C. | 物質(zhì)運輸速率與b的高低有關(guān) | D. | 物質(zhì)運輸速率與a的高低有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 檢測淀粉時,應(yīng)往樣本上清液中加入碘化鉀溶液 | |
B. | 檢測還原糖時,往樣本上清液中加入本尼迪特試劑振蕩搖勻即可出現(xiàn)紅黃色 | |
C. | 檢測蛋白質(zhì)時,應(yīng)往樣本上清液中加入等量的雙縮脲試劑 A 液和雙縮脲試劑 B 液 | |
D. | 本實驗需要用標(biāo)準(zhǔn)的蛋白質(zhì)溶液、淀粉溶液、葡萄糖溶液加相應(yīng)試劑作對照 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | l、2、4途徑常見,其他從未發(fā)現(xiàn) | B. | 2、4、9途徑常見,其他從未發(fā)現(xiàn) | ||
C. | 2、3途徑常見,7、9很少見 | D. | l、2、4常見,3、7少見 |
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