A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 生長素的產(chǎn)生部位為幼嫩的芽、葉、發(fā)育的種子以及胚芽鞘的尖端產(chǎn)生的.它會由產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课,從而促進該部位的生長,運輸方式有橫向運輸和極性運輸.
單側影響了生長素的分布,使背光一側的生長素多于向光一側,從而使背光一側的細胞伸長快于向光一側,結果表現(xiàn)為莖彎向光源生長.
生長素的運輸方向:橫向運輸:向光側→背光側,極性運輸:形態(tài)學上端→形態(tài)學下端.
解答 解:A、雖然胚芽鞘尖端在單側光的照射下,但由于云母片插入胚芽鞘尖端的阻擋作用,生長素均不能發(fā)生橫向運輸,無法使其在瓊脂塊中分布不均勻,A錯誤;
B、項胚芽鞘尖端在單側光的照射下,先發(fā)生橫向運輸,然后縱向運輸?shù)郊舛艘韵碌牟煌沫傊瑝K中,再通過測定不同瓊脂塊中生長素含量的大小,即可驗證單側光照射會導致燕麥胚芽鞘中生長素分布不均勻,B正確;
C、云母片插入胚芽鞘基部,所以胚芽鞘尖端在單側光的照射下,生長素能進行橫向運輸;但瓊脂塊沒有分隔,因而生長素在瓊脂塊中均勻分布,C錯誤;
D、雖然胚芽鞘尖端在單側光的照射下,但由于云母片插入胚芽鞘尖端的阻擋作用,生長素均不能發(fā)生橫向運輸,無法使其在瓊脂塊中分布不均勻,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查生長素的產(chǎn)生和運輸?shù)南嚓P知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年寧夏銀川市孔德區(qū)高二下第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列不屬于生物多樣性的內容的是( )
A.物種多樣性 B.基因多樣性
C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性 D.種群多樣性
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧省沈陽市高一下開學生物試卷(解析版) 題型:選擇題
中國科學家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)治療瘧疾的特效藥﹣﹣青蒿素而獲得2011年拉斯克臨床醫(yī)學獎.瘧疾是由瘧原蟲引起的傳染病,瘧原蟲是一類單細胞、寄生型的原生動物.下列關于瘧原蟲的敘述,正確的是( )
A.組成瘧原蟲的化合物中含量最多的是蛋白質
B.其細胞中只有一種細胞器﹣﹣核糖體
C.其細胞膜上的大多數(shù)蛋白質是可以運動的
D.線粒體內膜蛋白質和脂質的比值小于外膜
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若是根毛細胞的細胞膜,通過中耕松土可促進b物質的吸收 | |
B. | 若是線粒體膜,b和c過程運輸?shù)臍怏w分別是O2、CO2 | |
C. | 若是肝細胞膜,進食后3~4小時,C代表的激素胰島素將會增多 | |
D. | 動物細胞吸水膨脹時B 的厚度變小,這說明B具有選擇透過性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若將離體神經(jīng)纖維放在高于正常海水Na+濃度的溶液中,圖甲的a點將降低 | |
B. | 發(fā)生Na+內流的過程分別是圖甲中的a-b、圖乙中的③-② | |
C. | 圖丙中,g接受f傳遞來的化學信號可能會產(chǎn)生圖甲所示的變化 | |
D. | 圖甲、乙、丙中,復極化過程中K+外流需要消耗ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 摩爾根的果蠅雜交實驗 | B. | 薩頓蝗蟲細胞觀察實驗 | ||
C. | 孟德爾的豌豆雜交實驗 | D. | 現(xiàn)代分子生物學技術印證 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群是生物進化和繁殖的基本單位 | |
B. | 種群中的全部個體的基因組成了這個種群的基因庫 | |
C. | 種群中各年齡個體數(shù)目比例適中,則該種群的密度在一定時間內會明顯變大 | |
D. | 種群增長率在種群的“S”型增長曲線的各階段是不同的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 出生率和死亡率是種群最基本的數(shù)量特征 | |
B. | 種間關系屬于種群水平的研究內容 | |
C. | 在裸巖演替為森林的過程中,土壤中的有機物逐漸減少 | |
D. | 群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征 |
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