已知桃樹中,樹體喬化與矮化為一對相對性狀(由等位基因D、d控制),蟠桃果形與圓桃果形為一對相對性狀(由等位基因H、h控制).蟠挑對圓桃為顯性.下表是桃樹兩個(gè)雜交組合的試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù):
親本組合 后代的表現(xiàn)型及其株數(shù)
組別 表現(xiàn)型   喬化蟠桃 喬化園桃 矮化蠕桃 矮化園桃
喬化蟠桃×矮化園桃 41 0 0 42
喬化蟠桃×喬化園桃 30 13 0 14
(1)根據(jù)組別
 
的結(jié)構(gòu),可判斷桃樹樹林的顯性性狀為
 

(2)甲組的兩個(gè)親本基因型分別為
 

(3)根據(jù)甲組的雜交結(jié)果可判斷,上述兩組相對性狀的遺傳不遵循自由組合定律.理由是:如果這兩對性狀的遺傳遵循自由組合定律,則甲組的雜交后代應(yīng)出現(xiàn)
 
種表現(xiàn)型.比例應(yīng)為
 
考點(diǎn):性狀的顯、隱性關(guān)系及基因型、表現(xiàn)型,基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:分析表格:乙組中親本均為喬化性狀,而子代出現(xiàn)了矮化性狀,即性狀分離,說明喬化相對于矮化是顯性性狀,則親本的基因型為Dd×Dd;甲組和乙組后代蟠桃與園桃之比均為1:1,屬于測交,已知蟠挑對圓桃為顯性,則親本的基因型為Hh×hh.
解答: 解:(1)由乙組可知喬化相對于矮化是顯性性狀.
(2)蟠桃對圓桃為顯性,喬化對矮化為顯性,則甲組中親本喬化蟠桃×矮化圓桃的基因型可表示為D_H_×ddhh,又由于后代中喬化:矮化=1:1,蟠桃:圓桃=1:1,均屬于測交,因此親本的基因型為DdHh×ddhh.
(3)若甲組遵循自由組合定律,則其雜交后代應(yīng)出現(xiàn)喬化蟠桃、矮化蟠桃、喬化圓桃、矮化圓桃四種表現(xiàn)型,并且四種表現(xiàn)型的比例為1:1:1:1.
故答案為:
(1)乙     喬化
(2)DdHh、ddhh
(3)4       1:1:1:1
點(diǎn)評:本題結(jié)合圖表,考查基因分離定律和基因自由組合定律及應(yīng)用,首先要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì),能運(yùn)用逐對分析法判斷喬化和矮化的顯隱性及親本的基因型;其次根據(jù)基因自由組合定律判斷甲組子代的表現(xiàn)型及比例,屬于考綱理解層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某活細(xì)胞分別浸浴在2mol/L的乙二醇溶液和2mol/L的蔗糖溶液中,觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象.如圖是其原生質(zhì)體體積隨時(shí)間變化情況.下列敘述不正確的是(  )
A、該細(xì)胞不可能是根尖分生區(qū)細(xì)胞
B、AB段曲線表示細(xì)胞液濃度在逐漸增大
C、BC段表示該細(xì)胞開始因失水過多而逐漸死亡
D、用一定濃度的KNO3溶液代替乙二醇溶液,可得到類似的結(jié)果

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科目:高中生物 來源: 題型:

很多生物學(xué)實(shí)驗(yàn)都需要制作臨時(shí)裝片,在顯微鏡下觀察,下列實(shí)驗(yàn)步驟不正確的是( 。
A、脂肪的鑒定:切取花生子葉薄片→染色→洗去浮色→制片→觀察
B、觀察細(xì)胞中葉綠體:取黑藻幼嫩小葉→染色→制片→觀察
C、察觀察細(xì)胞有絲分裂:解離洋蔥根尖→漂洗→染色→制片→觀察
D、觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離:制作洋蔥鱗片葉表皮裝片→觀察→滴入0.3g/mL蔗糖溶液→觀察

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科目:高中生物 來源: 題型:

害蟲抗藥性的出現(xiàn),按進(jìn)化論的觀點(diǎn),最好的解釋是(  )
A、農(nóng)藥濃度的增加使害蟲的抗藥性也增加
B、群體中有抗藥性的害蟲生存下來并不斷的繁殖
C、這一農(nóng)藥使害蟲都產(chǎn)生了抗藥性
D、農(nóng)藥引起害蟲的抗藥能力,可在后代中不斷積累而增強(qiáng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是生物工程技術(shù)利用羊生產(chǎn)治療心臟病藥物tPA的過程示意圖.
請據(jù)圖分析回答.

(1)圖1中的過程②選擇受精卵作為tPA基因受體細(xì)胞的主要原因是
 
.體外形成羊受精卵必須在
 
(垂體激素)的作用下排卵,然后進(jìn)行
 

(2)如要通過④過程產(chǎn)生大量基因型相同的克隆羊,則該過程需要采用的技術(shù)有
 

 

(3)圖2為基因的結(jié)構(gòu),圖3是利用基因工程培育圖1中甲羊的過程.其中①、②、③表示過程,A、B、C表示物質(zhì).請據(jù)圖回答問題.
①若圖2是重組tPA基因,在進(jìn)行圖3過程①操作時(shí)要用
 
分別切割運(yùn)載體和目的基因,運(yùn)載體的黏性末端與目的基因的黏性末端是通過
 
酶結(jié)合的.
②I是閉合雙鏈的DNA分子,它與目的基因結(jié)合形成的Ⅱ?yàn)?div id="c6mitmd" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
.Ⅲ是導(dǎo)入了目的基因的羊的
 
細(xì)胞.
③圖3中B游離端所攜帶的
 
是構(gòu)成物質(zhì)A的基本單位,其定位是通過B與C之間的堿基互補(bǔ)配對,物質(zhì)C通常被稱為
 
,形成圖3中C的基因片段應(yīng)該含有
 
個(gè)堿基.

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觀察發(fā)現(xiàn),植物都表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢現(xiàn)象.對這一現(xiàn)象的假設(shè)是:頂芽產(chǎn)生的生長素向下運(yùn)輸,大量積壓在側(cè)芽部位,側(cè)芽部位生長素濃度較高,使側(cè)芽的生長受到抑制.試將下列驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完整.
實(shí)驗(yàn)器材:剪刀、富含生長素的瓊脂小塊(或羊毛脂)、不含生長素的瓊脂小塊(或羊毛脂)、兩株長勢良好大小相同的植株(如圖).
(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證
 

(2)實(shí)驗(yàn)步驟:
①用剪刀同時(shí)剪去A、B植株的頂芽;
②A株:
 
;③B株:
 
;④:
 

(3)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其原因:
A株:
 
;B株:
 
;
(4)結(jié)論:
 

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光合作用受光照強(qiáng)度、CO2濃度、溫度等影響,圖中4條曲線(a、b、c、d)為不同光照強(qiáng)度和不同CO2濃度下,馬鈴薯凈光合速率隨溫度變化的曲線.a(chǎn)光照非常弱,CO2很少(遠(yuǎn)小于0.03%);b適當(dāng)遮蔭(相當(dāng)于全日照的1/25)CO2濃度為0.03%,c全日照(晴天不遮蔭),CO2濃度為0.03%;d全日照,CO2濃度為1.22%.請據(jù)圖回答:
(1)從圖中分析可知,在CO2濃度相同的情況下,影響光合作用速率的因素有
 
.在自然環(huán)境條件下,馬鈴薯的最適生長溫度是
 
℃.
(2)隨著光照強(qiáng)度和CO2濃度的提高,植物光合作用(以凈光合速率為指標(biāo))最適溫度的變化趨勢是
 

(3)a曲線在15℃以后凈光合速率逐漸下降,約在17℃時(shí)降至零,此時(shí)馬鈴薯是否進(jìn)行光合作用?
 
.植株內(nèi)的有機(jī)物總量是增加、減少還是不變?
 
.當(dāng)溫度超過17℃以后,植株內(nèi)有機(jī)物總量的變化是
 

(4)如果圖中曲線代表CO2的吸收率,請?jiān)趫D中畫出17℃以后a曲線的變化情況.
(5)在大田作物管理中,采取下列哪些措施可以提高凈光合速率?
 
(將正確答案前的字母填在括號里)
A.通風(fēng)   B.增施有機(jī)肥    C.延長生育期    D.施碳酸氫銨.

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小麥育種專家李振聲主要研究成果之一是將偃麥草與普遍小麥雜交,育成了具有相對穩(wěn)定的抗病性、高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的小麥新品種--小偃6號.普通小麥與偃麥草的雜交屬于遠(yuǎn)緣雜交.遠(yuǎn)緣雜交的難題主要有三個(gè):雜交不親和、雜種不育和后代“瘋狂分離”.
(1)普通小麥與偃麥草屬于不同的物種,這是在長期的自然進(jìn)化過程中形成的.我們可以運(yùn)用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論解釋物種的形成(見右圖).
(1)請?zhí)畛鲇覉D中相應(yīng)的生物學(xué)名詞.
 
 
 ③
 

(2)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心是
 
 
 決定生物進(jìn)化的方向.
(3)優(yōu)質(zhì)小偃6號小麥新品種之所以能夠培育成功,這是
 

A.自然選擇的結(jié)果  B.人工選擇的結(jié)果   C.生存斗爭的結(jié)果   D.定向變異的結(jié)果
(3)從生物多樣性的角度分析,普通小麥與偃麥草的存在反應(yīng)了
 
多樣性.普通小麥(六倍體)與偃麥草(二倍體)雜交所得的F1不育,分析其原因是
 
.要使其可育,可采取的方法是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列組圖是研究植物向性運(yùn)動(dòng)與生長素之間的關(guān)系,其相關(guān)說法錯(cuò)誤的是( 。
A、當(dāng)探究胚芽鞘感受光刺激的部位時(shí),應(yīng)設(shè)置c和e對照
B、當(dāng)探究植物向光性產(chǎn)生的外因時(shí),可設(shè)置a和c對照
C、當(dāng)探究植物向光性產(chǎn)生的物質(zhì)內(nèi)因時(shí),應(yīng)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)組為b和c對照
D、圖中能向光彎曲生長的是c和e,停止生長的是b和f

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同步練習(xí)冊答案