19．關(guān)于細(xì)胞內(nèi)以下過(guò)程的描述正確的是（　�。�
A．過(guò)程3、4 都需要RNA聚合酶的催化
B．能夠在生物膜上完成的過(guò)程是2、5、6、7、8
C．過(guò)程3、4、5、6、7 均需要1過(guò)程直接提供能量
D．7過(guò)程需要1過(guò)程參與，8過(guò)程中同時(shí)進(jìn)行2過(guò)程

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：1表示ATP的水解反應(yīng)；2表示ATP的合成反應(yīng)；3表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程；4表示逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程；5表示有氧呼吸的第三階段；6表示光合作用光反應(yīng)階段中水的光解；7表示光合作用的暗反應(yīng)階段；8表示有機(jī)物的氧化分解．

解答 解：A、過(guò)程3需要RNA聚合酶的催化，過(guò)程4需要逆轉(zhuǎn)錄酶的催化，A錯(cuò)誤；
B、2表示ATP的合成反應(yīng)，可發(fā)生在線粒體內(nèi)膜和類囊體膜上；5表示有氧呼吸的第三階段，發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上；6表示光合作用光反應(yīng)階段中水的光解，發(fā)生在類囊體膜上；7表示光合作用的暗反應(yīng)階段，發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中；8若表示有氧呼吸，則發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，若表示無(wú)氧呼吸，則發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，B錯(cuò)誤；
C、過(guò)程5、6均不需要1過(guò)程直接提供能量，C錯(cuò)誤；
D、7過(guò)程表示光合作用的暗反應(yīng)階段，需要光反應(yīng)提供的ATP；8過(guò)程表示有機(jī)物的氧化分解，釋放的能量一部分用于合成ATP，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，綜合考查細(xì)胞呼吸、光合作用、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識(shí)記細(xì)胞呼吸和光合作用的具體過(guò)程及發(fā)生的場(chǎng)所；識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程及場(chǎng)所，能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述，正確的是（　�。�
A．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞都是沿著食物鏈和食物網(wǎng)渠道進(jìn)行
B．生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)彼此依存，不可分割，不能同時(shí)進(jìn)行
C．用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量，可流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和被分解者利用
D．設(shè)計(jì)“�；~塘”，能實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用和提高能量的傳遞效率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于各種酶作用的敘述，正確的是（　　）
A．重組DNA技術(shù)所用的工具酶是限制酶、連接酶和運(yùn)載體
B．RNA聚合酶能與基因的特定位點(diǎn)結(jié)合，催化遺傳信息的轉(zhuǎn)錄
C．限制酶主要從真核生物中分離純化出來(lái)的
D．只要目的基因進(jìn)入了受體細(xì)胞就能成功實(shí)現(xiàn)表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．果蠅的黑身、灰身由一對(duì)等位基因（B、b）控制．
（1）實(shí)驗(yàn)一  黑身雌蠅甲與灰身雄蠅乙雜交，F(xiàn)1全為灰身，F(xiàn)1隨機(jī)交配，F(xiàn)2雌雄果蠅表型比均為灰身：黑身=3：1．
若一大群果蠅自由交配，后代有9900只灰身果蠅和100只黑身果蠅，則后代中Bb的基因型頻率為18%；群體置于天然黑色環(huán)境中，灰身果蠅比例會(huì)下降．
（2）另一對(duì)同源染色體上的等位基因（R、r）會(huì)影響黑身果蠅的體色深度．
實(shí)驗(yàn)二  黑身雌蠅丙（基因型同甲）與灰身雄蠅丁雜交，F(xiàn)1全為灰身，F(xiàn)1隨機(jī)交配，F(xiàn)2表型比為：雌蠅中灰身：黑身=3：1；雄蠅中灰身：黑身：深黑身=6：1：1．

①F2中灰身雄蠅共有4種基因型．
②現(xiàn)有一只黑身雌蠅（基因型同丙），其細(xì)胞（2n=8）中Ⅰ、Ⅱ號(hào)染色體發(fā)生如圖所示變異．變異細(xì)胞在減數(shù)分裂時(shí)，所有染色體同源區(qū)段須聯(lián)會(huì)且均相互分離，才能形成可育配子．
用該果蠅重復(fù)實(shí)驗(yàn)二，則F1雌蠅的減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中有6或8   條染色體，F(xiàn)2的雄蠅中深黑身個(gè)體占$\frac{1}{32}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．人在高溫環(huán)境中停留過(guò)久會(huì)中暑．下列代表中暑病人體溫變化的曲線是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．朱鹮在春季繁殖．國(guó)際鳥類保護(hù)委員會(huì)在1960年就已將朱鹮列入國(guó)際保護(hù)鳥的名單，為了拯救野生朱鹮，我國(guó)各級(jí)政府和機(jī)構(gòu)采取了一系列措施，使野生朱鹮的種群數(shù)量由1981年的7只發(fā)展到2007年的800余只．有關(guān)野生朱鹮的食物鏈如圖，下列有關(guān)分析不正確的是（　�。�
A．環(huán)境污染、食物短缺和棲息地的縮小等都是導(dǎo)致野生朱鹮大量減少的原因
B．就地保護(hù)是保護(hù)野生朱鹮最有效的方式，可使朱鹮種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)
C．日照時(shí)間的長(zhǎng)短能影響朱鹮的繁殖，朱鹮感受到的這種信息屬于物理信息
D．該食物網(wǎng)中，野生朱鹮與魚類之間存在著競(jìng)爭(zhēng)和捕食的關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是（　　）
A．有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所完全不同
B．有氧呼吸過(guò)程中生成的[H]全部來(lái)自葡萄糖
C．分解等量的葡萄糖有氧呼吸產(chǎn)生的ATP比無(wú)氧呼吸多
D．劇烈運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致肌細(xì)胞無(wú)氧呼吸產(chǎn)生大量酒精引起肌肉酸脹

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．我國(guó)古代種植農(nóng)作物時(shí)，強(qiáng)調(diào)“通其風(fēng)，正其行”，主要是為了促進(jìn)作物的（　�。�
A．呼吸作用B．蒸騰作用C．光合作用D．水分的吸收

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．鵪鶉的性別決定方式為ZW型，其羽色受Z染色體上兩對(duì)等位基因控制，A基因控制栗色、a基因控制黃色；B基因控制羽色的顯現(xiàn)、b基因?yàn)榘谆�，�?huì)抑制羽色的顯現(xiàn)．請(qǐng)分析回答：
（1）鵪鶉羽色的遺傳屬于伴性（填“常染色體”或“伴性”）遺傳．控制羽色的這兩對(duì)基因不遵循（填“遵循”或“不遵循”）基因的自由組合定律．
（2）選用純種黃羽雄鶉（ZaBZaB）與白羽雌鶉雜交．子一代雄鶉羽色均為栗色，子一代雌鶉羽色為黃色，親本白羽雌鶉的基因型為ZAbW；讓子一代雌雄相互交配（不考慮基因突變和交叉互換），則子二代的表現(xiàn)型及比例為栗色雄性：黃色雄性：白色雌性：黃色雌性=1：1：1：1．
（3）有時(shí)未受精的鵪鶉蛋也能孵化出二倍體雛鶉，出現(xiàn)原因可能有三種：第一種是卵原細(xì)胞沒有經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂，直接發(fā)育成雛鶉；第二種是卵細(xì)胞與極體結(jié)合后直發(fā)育成雛鶉；第三種是卵細(xì)胞核染色體加倍后直接發(fā)育成雛鶉．請(qǐng)預(yù)測(cè)上述每一種原因所發(fā)育成雛鶉的性別比例如何（WW的胚胎不能存活）？如果是卵原細(xì)胞沒有經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂，直接發(fā)育成雛鶉，都為雌性；
如果是卵細(xì)胞與極體結(jié)合后直發(fā)育成雛鶉，既有雄性也有雌性；
如果是卵細(xì)胞核染色體加倍后直接發(fā)育成雛鶉，都為雄性．

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