如圖是某一水域生態(tài)系統(tǒng)在一年之內(nèi)的能量流動(dòng)情況資料(能流單位:103kJ/m2?y).據(jù)圖回答:

(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
103kJ/m2?y.
(2)能量傳遞效率較低,是因?yàn)榇蟛糠帜芰?div id="jhtjnhn" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,另有一部分能量流向了
 

(3)從生產(chǎn)者到頂級(jí)肉食動(dòng)物,碳元素主要以
 
形式傳遞.按圖中能量傳遞效率,若頂級(jí)肉食動(dòng)物增獲得1kJ能量,則生產(chǎn)者需具有
 
kJ能量.(計(jì)算結(jié)果保留1位小數(shù))
(4)如果該水域發(fā)生重金屬污染,則上述生物中
 
體內(nèi)的重金屬含量最高.
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的全部太陽(yáng)能,能量流動(dòng)是單向傳遞、逐級(jí)遞減的.
解答: 解:(1)由圖形分析,植食動(dòng)物同化的能量為38+58+227+14=337( 103kJ/m2?y),所以生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能,也就是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為337+1320+324+100=2081103kJ/m2?y.
(2)能量傳遞效率是下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量占其上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的比例.圖中信息傳遞效率最高為16.2%(由生產(chǎn)者到草食動(dòng)物),最低為5.5%(肉食動(dòng)物到頂級(jí)消費(fèi)者).能量傳遞效率低是由于兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物都會(huì)因呼吸作用而消耗掉相當(dāng)多的能量,并且總有一部分個(gè)體未被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)利用(如被分解者分解).
(3)碳元素在食物鏈中以有機(jī)物的形式傳遞.圖中頂級(jí)消費(fèi)者同化的能量是3.6+1.1+0.3=5.0  103kJ/m2?y.,已知生產(chǎn)者固定的能量是2081 103kJ/m2?y,所以若頂級(jí)肉食動(dòng)物增獲得1kJ能量,則生產(chǎn)者需具有2081÷5.0=416.2kJ能量.
(4)重金屬在食物鏈中有生物富集現(xiàn)象,營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,重金屬的含量也越高,所以如果該水域發(fā)生重金屬污染,則上述生物中頂級(jí)肉食動(dòng)物體內(nèi)的重金屬含量最高. 
故答案是:
(1)2081
(2)通過(guò)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物自身的呼吸作用消耗掉,分解者
(3)有機(jī)物     416.2
(4)頂級(jí)肉食動(dòng)物
點(diǎn)評(píng):本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問(wèn)題的能力.
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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    光合作用的光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了( 。
    A、[H]和ADP
    B、O2和ATP
    C、[H]和ATP
    D、O2和ADP

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖示燕麥胚芽鞘在單側(cè)光照下向光彎曲生長(zhǎng)圖,下列屬于胚芽鞘向光彎曲原因( 。
    ①單側(cè)光引起生長(zhǎng)素由向光側(cè)往背光側(cè)轉(zhuǎn)移
    ②單側(cè)光作用使生長(zhǎng)素在向光側(cè)積累
    ③生長(zhǎng)素促進(jìn)背光側(cè)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)
    ④向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度過(guò)低而抑制了細(xì)胞的生長(zhǎng).
    A、①②B、①③C、②④D、③④

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下列說(shuō)法中正確的是( 。
    A、綠藻、水綿、食用菌全都是真核生物
    B、藍(lán)藻、噬菌體、大腸桿菌都是原核生物
    C、區(qū)別真核細(xì)胞與原核細(xì)胞的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是有無(wú)細(xì)胞核
    D、除了化能合成細(xì)菌外,其余細(xì)菌的同化類型都是異養(yǎng)型

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖是油菜種子在發(fā)育和萌發(fā)過(guò)程中,糖類和脂肪的變化曲線.下列分析正確的是( 。
    A、干重相等的可溶性糖和脂肪,所貯存的能量大致相同
    B、種子發(fā)育過(guò)程中,由于可溶性糖更多地轉(zhuǎn)變?yōu)橹荆N子需要的N增加
    C、種子萌發(fā)時(shí),脂肪酶的活性很高
    D、種子萌發(fā)時(shí),脂肪轉(zhuǎn)變?yōu)榭扇苄蕴,說(shuō)明可溶性糖是種子生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖顯示在人類產(chǎn)生配子時(shí)的細(xì)胞減數(shù)分裂結(jié)果.

    (1)根據(jù)圖1寫(xiě)出細(xì)胞減數(shù)分裂的特征:
     
    ;
     

    (2)有些時(shí)候,人類在產(chǎn)生配子時(shí),細(xì)胞減數(shù)分裂過(guò)程會(huì)出現(xiàn)不正常的情況.如圖2顯示涉及一對(duì)同源染色體(常染色體)的不正常分裂情況:
    ①A配子和B配子的不同點(diǎn)有:
     

    ②異常配子A、B產(chǎn)生的原因可能是:
     

    ③如果A卵子成功和一個(gè)正常精子受精并發(fā)育成一個(gè)個(gè)體,將會(huì)得某種遺傳病,請(qǐng)舉一例,如:
     

    ④這種分裂異常也可能發(fā)生在性染色體上,一個(gè)B卵子與一個(gè)正常精子可形成不同的合子,如圖所示:

    如果XO合子可發(fā)育成一個(gè)個(gè)體,而YO的合子卻不能,根據(jù)圖示解釋可能的原因
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖A為碳循環(huán)示意圖,圖B為食物網(wǎng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

    (1)碳在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間主要是以
     
    形式進(jìn)行循環(huán)的.
    (2)生物群落中的碳進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境的途徑有圖中的
     
    (填序號(hào))等過(guò)程.
    (3)②中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
     

    (4)圖B所示生態(tài)系統(tǒng)的成分還應(yīng)該有
     

    (5)若②中的種群及相互關(guān)系如圖B,既具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系又有捕食關(guān)系的是
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    為了探究促進(jìn)有絲分裂物質(zhì)對(duì)細(xì)胞分裂的促進(jìn)作用,將小鼠的肝細(xì)胞懸浮液分成等細(xì)胞數(shù)的甲、乙兩組,在甲組的培養(yǎng)液中加入3H 標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷(3HTdR );乙組中加入等劑量的3HTdR,并加入促進(jìn)有絲分裂物質(zhì).培養(yǎng)一段時(shí)間后,分別測(cè)定甲、乙兩組細(xì)胞的總放射強(qiáng)度.據(jù)此完成下列問(wèn)題:
    ( 1 )小鼠細(xì)胞內(nèi)3HTdR參與合成的生物大分子是
     
    ,該種分子所在的細(xì)胞結(jié)構(gòu)名稱是
     
    、
     

    ( 2 )乙組細(xì)胞的總放射性強(qiáng)度比甲組的
     
    ,原因是
     

    ( 3 )細(xì)胞利用3HTdR合成生物大分子的過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞周期的
     
    期.
    ( 4 )在上述實(shí)驗(yàn)中選用33HTdR的原因是
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖表示某動(dòng)物種群的數(shù)量在一定條件下的增長(zhǎng)曲線.下列敘述正確的是( 。
    A、該種群呈指數(shù)增長(zhǎng)
    B、該種群的K值是300頭
    C、在第8年種群增長(zhǎng)最快
    D、第10年后種群出生率小于死亡率

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