如圖中的曲線是用過氧化氫作實驗材料，根據(jù)有關(guān)實驗結(jié)果繪制的．其中能說明酶具有高效性的是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點：酶的特性
專題：
分析：酶的高效性是相對于無機催化劑而言的，所以探究酶具有高效性時，實驗的單一變量是催化劑的種類（過氧化氫酶、Fe3+），其他無關(guān)變量都要相同且適宜，此外實驗設(shè)計還有遵循對照原則，因此還需要設(shè)置不加催化劑的對照組．
解答： 解：A、單一變量是催化劑的種類，且過氧化氫酶和Fe3+對照，能說明酶具有高效性，A正確；
B、變量有兩個，即是否加酶和溫度，不遵循實驗設(shè)計的單一變量原則，B錯誤；
C、變量有兩個，即是否加酶和pH，不遵循實驗設(shè)計的單一變量原則，C錯誤；
D、酶能加快化學反應(yīng)速率，但不能改變化學反應(yīng)的平衡點，D錯誤．
故選：A．
點評：本題結(jié)合曲線圖，考查酶特性的探究實驗，要求考生掌握實驗設(shè)計的原則，即對照原則和單一變量原則，明確酶的高效性是相對無機催化劑而言的，所以實驗的變量是催化劑種類，其他無關(guān)變量要相同且適宜，結(jié)合曲線圖可選出正確答案．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)如圖不完整的呼吸作用示意圖，解答下列問題：
（1）圖中方格內(nèi)的物質(zhì)名稱是
 
．
（2）從圖中選擇有關(guān)的字母填在題的括號內(nèi)：
①有氧呼吸的途徑是
 
．②其中產(chǎn)能最多的是
 
階段．
③產(chǎn)[H]的階段是
 
．④氧氣參與
 
階段的反應(yīng)．
（3）圖中A發(fā)生的場所是
 
，E表示的物質(zhì)是
 
．
（4）有氧呼吸的總反應(yīng)式可表示為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家用小鼠骨髓瘤細胞與經(jīng)過免疫的B淋巴細胞融合，得到的雜交細胞不正確的敘述是（　�。�
A、有雙親細胞的遺傳物質(zhì)
B、無增殖的本領(lǐng)
C、可分泌特異性抗體
D、有大量增殖的本領(lǐng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一晴朗夏日某植物的光合作用強度隨時間變化的曲線圖，C點與B點比較，葉肉細胞內(nèi)的C3、C5、ATP和[H]的含量發(fā)生的變化依次是（　�。�
A、升  升  升  升
B、降  降  降  降
C、降  升  升  升
D、升  升  降  降

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小鼠生活過程中被多種病原體感染過，科學家卻能夠以該小鼠為實驗材料，通過細胞工程技術(shù)獲得抗某種病原體的高純度單克隆抗體，這是因為（　�。�
A、小鼠體內(nèi)只有一種抗體
B、小鼠體內(nèi)只有一種B淋巴細胞
C、B淋巴細胞與骨髓瘤細胞融合后只產(chǎn)生一種雜交瘤細胞
D、可以通過克隆培養(yǎng)法和抗體檢測篩選出能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，不正確的是（　�。�
A、藍藻和酵母菌細胞都含有核糖體
B、能進行有氧呼吸的細胞不一定含線粒體
C、細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心
D、細胞分化后，mRNA種類和數(shù)量有所不同，遺傳物質(zhì)改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科學家從細菌中分離出耐高溫淀粉酶（Amy）基因a，通過基因工程的方法，將a轉(zhuǎn)到馬鈴薯植株中，經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)Amy在成熟塊莖細胞中存在，下列說法正確的是（　�。�
A、基因a只有導入到馬鈴薯受精卵中才能表達
B、目的基因來自細菌，可以不需要運載體直接導入受體細胞
C、基因a導入成功后，將抑制細胞原有的新陳代謝，開辟新的代謝途徑
D、目的基因進入受體細胞后，可隨著馬鈴薯的DNA分子的復制而復制，傳給子代細胞并表達

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示下丘腦、垂體、甲狀腺及它們分泌的激素之間的關(guān)系，其中①②③表示相關(guān)腺體分泌的激素．下列說法不正確的是（　�。�
A、受到寒冷刺激時，圖中①含量的增加早于②③
B、用③飼喂正常動物，將引起①②的分泌量均減少
C、③作用的靶器官只有下丘腦和垂體
D、物質(zhì)②與甲狀腺細胞的細胞膜表面的糖蛋白結(jié)合，反映出細胞膜能進行信息交流

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列是幾種細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請據(jù)圖回答問題．

（1）需借助電子顯微鏡才可以看到如圖所示各結(jié)構(gòu)，圖甲乙丙共同含有的細胞器是
 
．
（2）圖甲中的④⑥⑦等細胞器膜和②⑨共同構(gòu)成細胞的
 
．
（3）核糖體主要由蛋白質(zhì)和
 
組成，后者是通過圖甲中的[]
 
進入細胞質(zhì)的．
（4）如果將圖乙所示的一個活細胞放入高于細胞液濃度的KNO3溶液中，一段時間后用顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)該細胞未發(fā)生質(zhì)壁分離，其原因最可能是該細胞
 
．
（5）圖中能進行光合作用的是
 
，能完成此生理過程的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是因為其含有
 
．

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